化学人教版九年级上册课题2 氧 气1

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1、年级九科目化学第2单元上课时间9、25课题课题2氧气1课型新授课教学目标1、知识与技能：(1)初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系；(2)知道氧气的性质和用途。认识硫、磷、碳、铝与氧气反应的现象、文字表达式；(3)认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。2、过程与方法：(1)培养学生观察与分析、合作与交流的能力；(2)学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。3、情感、态度与价值观：从五彩缤纷的化学变化中，让学生体验化学美；知道化学反应的重要用途。重点难点重点：氧气的化学性质以及

2、化学反应的概念。难点：1、理解氧气的化学性质比较活泼。2、让学生体验到从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。学法指导1、本课题主要采用实验探究式的学习方式来掌握有关氧气的知识；2、采用自主体验(自学、讨论、交流、归纳)的方式，让学生感悟化学反应、化合反应、氧化反应、缓慢氧化的概念；3、通过活动探究，使学生的化学知识社会化。学习工具1、准备好教材中[实验2—2]、[实验2—4]所需的有关仪器；2、准备好补充实验中化学反应伴随发生的一些现象的实验仪器和药品；3、收集有关化学反应在生产和生活中应用的资料、图片。复习测评氧气、

3、氮气、稀有气体分别有哪些性质和用途？空气的污染有哪些方面?保护空气，我们该怎么做？预习导学1、你能证明氧气的密度比空气略大吗?2、你能证明氧气不易溶于水吗?你对“不易”两字如何理解?3、如何来证明氧气?3、为什么带火星的木条在空气中只能看到火星，而在氧气中却能燃烧?交流展示·师生互评(问题与讨论)假如你去攀登喜马拉雅山，你将准备哪些必用品?为什么?教师结合学生的回答，从学生了解氧气可供给呼吸这一点导出本节课的主题。讨论、交流、发言。（过渡)指导学生结合已有的知识与经验，讨论并描述有关氧气的物理性质。讨论、交流，从色、态

4、、味等角度描述对氧气的认识，并阅读教材中关于氧气的性质。（讨论与思考)1、你能证明氧气的密度比空气略大吗?2、你能证明氧气不易溶于水吗?你对“不易”两字如何理解?讨论、发言。1、展示一瓶无色气体，如何来证明它是氧气?2、描述观察到的实验现象。3、为什么在空气中只能看到火星，而在氧气中却能燃烧?观察、讨论、交流、发言。进行实验、观察现象、分析结论。(也可用带火星的纸条。)(演示实验)［实验2-3］：1、引导学生观察实验；讨论现象不同的原因；2、介绍实验中的生成物，教会学生闻气味的方法，并提醒学生实验中的细节问题；3、(1

5、)集气瓶底预先放了一些水，为什么?(2)实验结束时，燃烧匙应浸入水中，为什么?4、完成文字表达式：硫+氧气──→二氧化硫观察空气中：光、焰色、生成物的色、态、味。观察氧气中：光、焰色。讨论现象不同的原因(即教材中的“讨论”栏)。分析原因：燃烧与氧气的浓度有关。讨论实验细节：(1)、(2)两步均是为了吸收二氧化硫气体，减少有毒气体排放。(设问)铝箔在空气中能燃烧吗?铝箔在氧气中能燃烧吗?请你试一试。请实验成功的同学分析成功的经验。请失败的同学分析失败的原因。教材中[实验2—4]：观察现象、表述现象；发言：实验成功的主要原

6、因。写出文字表达式：铝+氧气──→氧化铝（引导分析、比较)木碳、硫磺、铝箔等物质分别在空气和氧气中燃烧的现象，这些实验事实说明了什么?小组讨论交流、分析归纳并全班交流。发言：说明氧气的化学性质比较活泼。课堂检测1、对氧气的物理性质，下列叙述中不正确的是（）（A）易溶于水（B）在标准状况下密度比空气大（C）常温下是无色无味的气体（D）在变成液体2、下列变化中属于物理变化的是（）（A）磷在氧气中燃烧（B）镁条在空气中燃烧（C）氧气由气态变成液态（D）铁在潮湿的空气中生锈3、下列物质在氧气中燃烧时，产生浓厚白烟的是（）（A）

7、镁带（B）红磷（C）硫粉（D）铁丝4、铁丝在氧气中燃烧的生成物是（）（A）氧化铁（B）氧化亚铁（C）四氧化三铁（D）氧化铁与四氧化三铁的混合物5、下列物质在氧气中燃烧时发出明亮的蓝紫色火焰是（）（A）硫粉（B）铁丝（C）木炭（D）镁带6、检验氧气是否收集满的方法是（）(A)将燃着的木条伸入集气瓶内（B）将带火星的木条放在集气瓶口（C）将少量澄清的石灰水倒入集气瓶中、振荡（D）将燃着的木条放在集气瓶口7、做细铁丝在氧气中燃烧的实验时，操作或现象不正确的是（）（A）先在酒精灯上加热和引燃细铁丝（B）盛氧气的集气瓶底没有水或

8、沙子（C）生成物为黑色固体（D）剧烈燃烧、火星四射、放出热量课后小结与感悟