课题2 氧 气1

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1、课题2《氧气》教案荆州市监利县朱河镇初级中学汤武平201209三维目标1.知识与技能①知道氧气的物理性质;②认识硫、碳、铁与氧气反应的现象,掌握氧气的化学性质,初步认识化合反应和氧化反应及其联系。2.过程与方法培养学生观察能力、分析能力,综合运用归纳能力。3.情感态度与价值观进一步培养学生学习化学的兴趣,知道化学反应与人类生活和工农业生产的紧密联系。教学重点氧气的化学性质教学难点氧气化学性质和化合反应与氧化反应的联系教具准备氧气(四瓶)木条木炭硫细铁丝细沙燃烧匙坩埚钳酒精灯火柴砂纸教学过程导入新课猜谜语:

2、无影无踪摸不着,火焰见它跳得高,呼吸作用它参加,动物生存离不了。(打一化学物质名称)我们周围的空气中约含有1/5的氧气,动植物呼吸作用离不开氧气,物质的燃烧也离不开氧气,你们能告诉我氧气有哪些性质吗?推进新课一氧气的物理性质展示一瓶纯净的氧气,让学生观察氧气的颜色、状态等提问鱼在水中呼吸的氧气来自哪里?氧气的溶解性如何?小结氧气的物理性质:通常情况下,氧气是无色无味的气体,密度比空气略大(标准状态下),不易溶于水(1L水中只能溶解30mL的氧气),熔点-2180C,沸点-1830C,有三态变化,常储存在蓝

3、色钢瓶中。即:二氧气的化学性质1.氧气具有助燃性演示实验2—2把带火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中,观察木条是否复燃。现象:带火星的木条复燃。追问:怎样验证空气中含有氧气?(铁生锈、食物变质等)结论:氧气能支持燃烧,具有助燃性。注意:氧气不能燃烧,不具有可燃性。常用带火星的木条来检验氧气。2.几种物质与氧气反应演示实验2—3硫在空气中和氧气中燃烧实验,观察火焰颜色、生成物气味。思考?1.硫用量为什么不宜太多?(硫燃烧生成二氧化硫是一种有毒气体,能污染大气。)2瓶内要装少量水的作用是:(吸收生成的二氧化硫,

4、防大气污染。)演示实验木炭在空气中和氧气中燃烧实验,观察现象。燃烧后向集气瓶中加澄清石灰水,观察有什么现象。演示实验2—4铁丝在氧气中燃烧实验,将实验现象分别记录如下表:反应物氧气硫S碳C铁丝Fe现象空气中微弱的淡蓝色火焰发红光不能燃烧只发红热氧气中明亮的蓝紫色火焰发白光剧烈燃烧火星四射能量变化放出热量生成物生成有刺激性气味的气体生成能使澄清的石灰水变浑浊的气体生成黑色固体反应文字表达式实验注意事项1硫用量不宜太多2瓶内要装少量水夹持木炭的坩埚钳要由上而下缓慢伸入1铁丝要光亮。2盘绕成螺旋状;3下端缠火柴

5、;4瓶底装水或铺细沙;5待火柴要燃尽时再伸入氧气瓶中讨论:1.铁丝为什么绕成螺旋状?(增大受热面积,利于铁丝燃烧。)2.火柴的作用是什么?(引燃铁丝)3.瓶底装少量的水或铺细沙有什么作用?(防止溅落的熔化物炸裂瓶底。)4.为什么待火柴要燃尽时再伸入氧气瓶中?(能否在做硫燃烧实验时瓶底铺一层细砂?)防止火柴燃烧消耗集气瓶中的氧气,气体膨胀逸出影响实验效果。实验小结:1.可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧要剧烈;2.某些在空气中不能燃烧的物质在氧气中能够燃烧,说明氧气的化学性质较活泼;3.物质在空气中燃烧实际上

6、是与空气中的氧气反应,燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关;讨论:上述几个反应有什么共同点?1.反应条件都是点燃;2.反应物中都有氧气;3.反应物都是两种,生成物都只有一种;4.都生成了新物质,都是化学变化;提问:上述几个反应有什么不同点?(生成物状态不同)三化合反应和氧化反应1.化合反应1)定义:由两种或两种以上物质生成一种物质的反应叫化合反应。2)表达式A+B+…X3)判断依据:反应物和生成物的种类。特征是:多变一。2氧化反应1)定义:物质跟氧发生的反应。(氧不一定是氧气)2)判断依据:反应物中有一种物质能

7、提供氧(元素)。特征是:有氧参加反应。3)种类:剧烈氧化如:可燃物燃烧,火药爆炸等;缓慢氧化如:铁生锈、动植物呼吸、食物腐烂、酒和醋的酿制、农家肥的腐熟等。化合反应氧化反应3.化合反应是化学反应的基本类型之一,是从反应物和生成物的种类变化来划分的,氧化反应是从是否有氧参加反应来划分的。化合反应不一定是氧化反应,氧化反应也不一定是化合反应。四课堂小结一.氧气的物理性质:是氧化反应;也是化合反应无色、无味、气体、密度比空气略大、不易溶于水、有三态变二.氧气的化学性质:1.能支持燃烧:2能其他几种物质反应反应:

8、三化合反应:由两种或两种以上物质生成一种物质的反应。氧化反应:物质跟氧发生的反应结论:氧气是一种化学性质较活泼的气体,在一定的条件下能和多种物质发生反应,放出热量,具有氧化性,是一种常用的氧化剂;能支持燃烧,具有助燃性。五课堂练习A请你尝试1.物质在氧气中燃烧的现象叙述错误的是()A.木炭:发白光B.硫粉:淡蓝色火焰C.红磷:大量白烟D.铁丝:火星四射2.下列反应既是化合反应又是氧化反应的是()点燃点燃A镁+氧气氧化镁B酒精+

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