小学数学教学研究复习题资料

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1、小学数学教学研究期末复习题参考一、单项选择题1.下列不属于数学性质特征的是（C）。A抽象性B严谨性C客观性D应用广泛性2.下列不属于生活数学特征的是（D）。A经验符号B非形式化C实践活动D逻辑和推理3．“算法化”是以（A）为价值取向的。A功利B数学素养　C数学家D逻辑思维4．以数学素养为数学教育价值取向的特征就是（A）。　A大众化B公理化　C逻辑化D算法化5．以功利为价值取向的数学教育价值追求可以称之为（C）。A大众化B形式化C算法化D公理化6．下列不属于数学素养特征的是（A）A精确性B发展性　C过程

2、性D实践性7．下列不属于数学素养内涵的是（B）A数学思想B解题能力C数学交流D数学价值8．皮亚杰的“前运算阶段为主向具体运算阶段过度”阶段，相当于布鲁纳的分类来说，就是（B）阶段。A映象式阶段B动作式阶段　C符号式阶段D映象式阶段向符号式阶段过度9．对小学数学学科的再认识包含要形成“儿童数学观”、“现实数学观”以及（D）。A科学数学观B抽象数学观　C形式数学观D生活数学观10．小学数学学科内容的呈现具有（B）的特征。A系统性B直观性　C精确性D完整性11．借以认出对象和现象的一种逻辑方法称之为（D）。

3、A分析B综合　C观察D比较12．从一种判断作出另一种判断的思维过程称之为（D）。A分析B综合　C判断D推理13．课程是由教师、学生、教材与（D）四因素之间的持续的相互作用所构成的有机的“生态系统”。A目标B内容C学具D环境14．传统的小学数学课程结构具有“学术中心的课程开发”、“学科取向的课程组织”、“螺旋式的课程结构”以及（A）等等的特征。A记忆为主的课堂教学B多元化的学习评价C多样化的课程内容D发展性的课程目标。15．下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是（C）。　　A基础性B普及

4、性　C科学性D发展性16．影响小学数学课程目标的基本因素有“社会的进步”、“数学的发展”以及（D）等。　　A学生的需要观B国家的需要观　C生活的需要观D儿童的发展观17．下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是（C）。A注重问题解决B注重数学应用　C注重逻辑推理D注重数学交流18．新世纪我国数学课程目标包括“一般性目标”和（B）。A知识性目标B过程性目标　C技能性目标D总体性目标19．下列不属于“客观性知识”的是（C）。A运算规则B数的概念　C图形分解的思路D不同量之间的关系20．我国21世纪小学数

5、学新课程目标加强了过程目标与（B）。A知识性目标B体验性目标　C技能性目标D总体性目标21．数学的学科的目标不包括（D）。A运算能力B解决问题能力　C数学交流D欣赏数学之美22．我国21世纪小学数学课程的总体目标具体化表现在：知识与技能、数学思考、解决问题和（A）。A情感与态度B运算与技能C数学交流D自信心23.新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入可以分为“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”以及（D）等四个纬度。A数与代数B统计与概率　C空间观念D情感与态度24．下列不属于从数学活动的素养切入

6、而概括出的新世纪我国数学课程内容（D）。A数感B空间观念　C应用意识D数学思考25．新世纪我国数学课程内容从知识的领域切入可以分为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”以及（D）等四个领域。A解决问题B符号感C推理能力D实践与综合应用26．下列不属于选择小学数学课程内容的基本原则的是（B）。　A基础性原则　B学术性原则　C可接受性与发展性相结合原则　D统一性与灵活性相结合的原则27．下列不属于小学数学课程内容的编排原则的是（A）。A统一性原则B循序渐进原则　C简明性原则D渗透性原则28．传统的小

7、学数学课程内容的呈现具有“螺旋递进的体系组织”、“逻辑推理的知识呈现”和（C）等这样三个特征。A论述体系的归纳式B以计算为主线　C模仿例题式练习配套D训练体系的网络式29．下列不属于传统小学数学课程内容的有（B）。A代数初步知识B概率知识　C几何初步知识D量与计量知识30．我国21世纪小学数学课程标准将内容分为数与代数、（C）、统计与概率、实践活动或综合运用等四个领域。A应用题B运算　C空间与图形D量与计量31．模仿例题式的配套练习包括“完全模仿式配套”和（C）。A不完全模仿式配套B完全创造式配套　C

8、综合拓展式配套D层次性配套32．国际上小学数学课程内容在选择上表现出（A）的价值取向的特点。A贴近儿童生活B强化过程体验　C注重探究发现D倡导解题训练33．从方法论层面予以区别，认知学习可以分为“接受性学习”和（A）两类。A发现学习B知识学习C技能学习D问题解决学习34．下列不属于知识学习某一阶段是（C）。A选择阶段B领会阶段C问题阶段D习得阶段35．小学数学学习中存在着“陈述性知识”、“程序性知识”以及（A）等三类互相渗透与相互支持的不同的知识。　A策