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《体育论文：浅谈民办学校学生课余体育训练的现状以及发展对策的研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、浅谈民办学校学生课余体育训练的现状以及发展对策的研究摘要：培育青少年体育后备人才是竞技体育发展的基础,更是满足整个体育事业可持续发展的主要资源。学校课余训练可以增强学生体质，丰富学生在学校业余生活，培养学生的一技之长，更能为国家输送优秀的体育苗子。民办学校课余训练也是我市体育不可或缺的一部分，本文就民办学校课余训练的现状、训练中存在的问题以及发展对策进行了总结和研究。关键词：课余体育训练现存问题发展对策1、研究目的为了使我市民办学校业余体育训练得到持续、健康的发展,就民办学校课余体育训练的现状以及训练中存在的问题进行了
2、总结和研究,并提出了解决这些问题的一些发展性、建设性的建议。2、研究方法利用长期在民办学校从事一线的体育课余训练工作经历和实践经验，在训练工作中收集大量的资料和数据，进行课余训练的技术方面的研究；长期在课余训练队的组建、家长沟通、学校经费处理、教练员招聘、课余训练时间的协调、组织学生比赛等工作中的亲身经历和实践经验；以及每年学生国家体质健康数据和广东省体质健康数据的统计上报和数据分析的多种方法，就当前我市民办学校体育课余训练所面临的问题进行总结和研究。3、结果与分析目前我市的民办学校在体育课余训练中存在以下问题：学校领
3、导不重视、学校投资力度不大、各部门分工不明确、文化课和课余训练有矛盾、师资力量不足、家长不够支持、场地建设等的问题，每个民办学校都不同程度的出现以下现象：3.1各个民办学校训练场地参差不齐良好的体育培训设施是进行学校课余体育训练的前提,由于种种原因,目前学校体育培训设施并不完善。有些学校场地有限，只能开展球类项目，一个学校只有两块篮球场可以使用：有些学校场地齐全，但存在一场多用的现象，可以用来停车，可以用做放学、表演场地；也有学校场馆设施比较齐全，但学校把工作重心放在狠抓升学成绩上；更有小的民办学没有像样的体育训练场地
4、。每个民办学校场地各不相同，各有各得特色。3.2民办学晓对学生课余训练经费投入不大，不能保证学生训练的系统性课余训练是竞技体育的基础,没有足够的投入是很难取得效益的。民办学校的投入主要侧重于教学设施的改善，对体育训练的投入微乎其微。即使比赛获奖也不能引起重视。学校收入的经费少，重视程度低，导致训练老师的积极性不高，体育训练就很难有系统化、科学化。3.3一些民办学校领导和老师对体育课余训练缺乏正确的认识体育与智育本来是不矛盾的,课余体育训练和文化学习应可以相互促进、相互影响，但由于不少学校领导、老师未能正确认识两者关系,
5、因此还存在矛盾,主要表现是：凡学习好的学生,既便是身体素质出众,体育成绩突出者也不愿意参加课余体育训练,而参加训练者大都是或被认为是无心学习,成绩差,升学无望者,造成这种现象有多方面的原因，不妨作些分析，找出症结。我认为这主要是因为一些民办学校领导和老师对体育训练没有把开展课余体育训练、培养优秀体育后备人才、提高到发展我国青少年体育事业的高度上来抓,缺乏长远的培养目标，主观努力不够,对培养体育人才的态度与抓“升学率”的劲头相比,可以说是“顺其自然”。有些学校,急功近利,开展训练仅为了比赛和名次,没有比赛就不训练或是临到
6、比赛才匆忙训练,导致训练不系统、基础不扎实,浪费了人才。用急功近利的方法去提高运动水平是不可取的。3.4民办学校对体育训练管理工作分工不明确、效率低民办学校内部体育工作管理机构一般由学校、教务处、教研组三级构成。学校体育工作由分管校长负责管理,再由教务处安排一名主任或副主任协管。由于各方面原因,有的是工作忙,有的是业务不熟悉,往往造成分而不管，兼而不顾状况,以致学校体育工作、课余体育训练没有科学长远规划,许多工作不落实,有些环节容易脱钩,对教学和训练工作无法起到有效的指导和监督,学校体育教学、训练工作难有起色。另方面,
7、课余体育训练工作涉及面很广,包括教务处、德育处、总务处、年段、班主任、科任教师、学生、学生家长等等,需要做的协调工作很多,然而教研组因本身职能因素所限,在开展工作时就会感到许多困难与不便。而且训练对象缺乏稳定性。参训学生容易受到家长甚至文化课老师的阻挠。这与学生参训目的不明确，学生、家长、老师思想不统一有关。3.5教练员不专业，训练水平不高，训练质量难保证民办学校的课余训练教练员一般有学校体育老师担任，体育老师中有部分老师都不是训练专业的老师。学校没有专业老师，只能人让学校体育老师勉为其难了。平时训练只能靠高中、大学训
8、练中积累的经验，更谈不上理论基础。根据运动训练学的规律，一个运动员能否取得优异运动成绩，除了自身具有的运动潜力、训练条件和环境之外，一个非常关键的因素是是否有优秀教练员的指导。在运动训练系统中，教练员起着主导作用，是运动训练的组织者和设计者，是运动员的教育者和指导者。没有专业的老师，就没有高的训练质量。3.6学校对教练员没有形成有
