体育论文：对教学情景创设的尝试

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1、让枯燥的教学内容火起来——对教学情景创设的尝试　摘　要：本文着重从教学特点、设计方法以及结合实践，通过实验法、调查法等多种研究方法，对体育情境教学法进行更深层的探索，并提出了自己的看法，开拓体育教学新思路，努力创设生动有趣的教学情境，从而达到体育教学的目标与要求。关健词：新课程体育教学情景法学习兴趣前言随着素质教育不断深化，特别是《体育与健康》新课程大潮的冲击，给体育教学带来了前所未有的机遇与挑战。根据现代的教学思想，寻求最佳的教法、教材、组织与之“匹配”，已经成为当今优秀体育课的重要特点之一。但是，我们不少体育教师对现代体育教学模式，及

2、其教学“程序”、变式、运用条件等存在着相当的困惑。这些都需要我们去研究、去归纳。在新课程环境下，如何在教学中加强对学生心理健康和社会适应能力的关注，促进学生运动兴趣的保持和良好行为习惯的养成，是教师应该特别注意研究的重点。在这样的背景下，创设情景法就显示了其独特的魅力。把枯燥、单调的教学内容“活”起来，使“玩”与“乐”的实质得到真正的体现，有效地提高了学生学习的兴趣，其身心在不知不觉中得到发展，情操得到陶冶。所以，在体育教学中运用情景教学法具有重要的现实意义。1情景教学法的优势情景教学是教师根据教学内容和学生的实际，通过设置相关的故事情节

3、、场地器材和情感氛围，提高学生体育学习的情趣，从而发展学生基本活动能力，发展学生体育兴趣的一种教学形式。体育主体式情景教学法顺应了体育教学改革的发展方向。通过创设具有鲜明主题的情境氛围，激发学生的学习动机和求知欲望，使学生的学习动机与教师的主导作用产生共鸣、形成共振，从而有效地实现教学目标，与一般教学法比较，它主题鲜明、情境创设一脉贯通，并将知识综合化地运用到体育教学中，使体育教学育人、育智、育体和谐发展的功能得以更完美地体现。　　用情景引导学生，让学生回绕这个情景布置引起丰富想象环境，然后带着疑问去练习。在初中阶段，特别是七年级学生，运

4、用创造情景法，很有利于学生对运动兴趣的激发，培养良好的课堂心理气氛。良好的课堂心理气氛是一种催人奋发的教育力量，它能使学生受到潜移默化的教育，激发他们学习的求知欲望，并教给学生学习的方法，促进智力开发，促使学生能积极主动地学习。2情境教学设计确立主题：创设符合知识性、趣味性、思想性要求，创设能调动学生学习的主动性、积极性，使枯燥的教材，单调的练习变得生动有趣，有利于课堂教学任务的完成。筛选教材：在多个教材内容中选出符合教学主题、体育教学规律、大纲要求以及学生年龄认知、能力发展水平的教学素材，进行有目的地选择，运用故事、音乐、表演等形式，以

5、及现实生活中的典型场景，通过优化环境和优化活动对之进行改善，创设良好的体育教学情境。教学顺序：情境导入——情境展开——情境结束情境导入：情境创设是教师设计教学活动的第一个内容，也是学生对新课介入时的感觉，因此，它的成功与否不仅直接影响到其他教学设计环节的展开，而且还在于引起学生对学习内容的强烈关注，为整节课的成功奠定良好的基础。情境展开：在进行情境内容设计时，要从不同的角度，不同的方面提供多变与多样化的情境创设，在不同的情境甚至是相反的情境中，站在学生的位置上去选择情境展开，慢慢地引入主题，对每一种教学的效果、情境展开的过程、细节的运用以

6、及问题情境的出现都应力求真切与真实，即使是对一些特殊的内容，也应尽可能地接近真实，围绕着中心主题展开，这样容易激发学生情感的产生。情境结束：这部分教学是不可忽视的一个重要环节，一方面，学生高度兴奋的精神状态得到适当抑制，平稳地过渡，教师循循善诱，尽可能使学生有一种意犹未尽的感觉；另一方面使身体由紧张的运动状态逐渐地过渡到相对静止状态，把运动中所造成的疲劳缓缓消除，学生的身心得到放松。3体育教学中情景法创设3．1在快速跑的教学中，创设情景---“野外活动”活动出发前，我们要做一些准备工作：在篮球场边上放上若干种自制的“食品”。教

7、学手段：a在规定的距离内，看哪一组选择的食品最多，每人只能选一种，b在规定的距离内，看哪一组首先把食物放到指定的“车”上。在野外活动中，学生遇到了教师预设的“敌人”，请同学们发挥自已的想像，怎样避开敌人，在最短的时间内到达集中营。“寻宝活动”分四个小组，二个小组红旗(女生)，二个小组黑旗(男生)，先由一男一女二个小组在规定的范围内把军旗里的旗子隐藏到指定的操场内，再按旗子的级别大小分为1，2，3，4，等几个等级，1分钟后藏宝的同学快速跑回到原地，再由另二个小组去寻宝。1分钟后快速跑回到原地，按积分多少看哪组获胜?两个大组对换，然后反复练习

8、。在野外活动快要结束时，学生又遇到了教师预设的困难。再次让学生们展开想象，设法解决困难，回到营地。这样情景教学，学生的学习热情很高，运动的兴趣也激发了，自然而然快速跑教学的效果也就达到了。让学