433教学模式的尝试

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1、浅谈“433”教学模式在教学中的应用依安县第四小学王淑艳 在新一轮的课程改革中，改变学生的学习方式已成为我校关注的焦点。在这种背景下，我校业务校长提出了“433”教学模式的尝试，我们把“自主、合作、探究学习”引到教学课堂中，并进行了多角度的探索、尝试，取得了较好的教学效果。我就“433”教学模式的“4”，谈谈我的做法。一、创设情境，引人入胜小学生的注意力集中时间短，对色彩鲜明、动感强的事物有浓厚的兴趣。课堂上应充分发挥多媒体课件的演示作用，激发学生浓厚的学习兴趣，使学生积极思考，主动参与。例如：在几何知识的教学中，我恰当地运用多媒体，让

2、“静”的知识“动”起来，通过直观的图像、鲜艳的色彩、逼真的音响，刺激学生的多种感官，创设动态的教学情境。讲长方体和正方体认识时，我让学生观察数学城堡主人——4机器人的组成，同时通过课件的运用，抽象出长方体和正方体，引导学生初步比较长方体、正方体与长方形、正方形的异同，顺势提示课题。在新课导入时，我利用课件活泼的画面，美妙的音乐，激发学生学习兴趣，使学生在辨认数学城堡和机器人的组成中，既回顾了旧知，又唤起了学生参与探究的欲望，可见，创设情境在课堂教学中发挥作用。二、构建新知，变知识课堂为生命课堂新课程呼唤充满生命活力的课堂，倡导让我们的课

3、堂回归生活，属于生活。它要求教育提供给学生顺利成长与发展的土壤，要求教师的教学成为以学生个性发展为中心的育人行为，使课堂充满学生情感、智慧、人格成长的阳光雨露，最终让课堂成为师生生命的绿洲。那么，怎样使课堂充满生命的活力呢？经过两年多来的课改实践，我紧紧围绕课堂教学，积极探索理论与实践的对接，在探索中有了一些初步的感受。在新课程的课堂中，我们必须开放我们的课堂，让外面的“水”流进来，让里面的人走出去；不仅是形式上的，还有内容上的。因此，我们要勇于打破课堂内外、校园内外的界限，充分利用学校、家庭和社会上的教学资源，开展多渠道的学习，拓展学

4、生的学习空间和时间，增加学生在生活中学习的机会，将我们的课堂融入真实的生活，这样的课堂才会充满活力。三、合作探究，实现课堂教学的真正民主4课堂是学生成长的土壤，民主和谐的氛围是学生健康成长的阳光雨露。只有民主和谐的课堂氛围，才有利于促进学生自主、探究、合作学习，实现学习方式的根本转变。在民主化，生活化的课堂中，教师要具有诚挚的态度与爱心，与学生平等相处的心态，要尊重学生，宽容学生，使学生觉得师生是朋友、伙伴。课堂的民主性不仅体现在师生关系的情感和谐上，而且还应体现在教与学关系的矛盾处理中，使学生以宽松的心态，自主的思维，亲历认知过程，让

5、学生因能主动获取知识与技能而对学习充满自信。教师与学生之间应建立民主、平等、和谐的关系，才能提高学生学习主人翁的意识。因此，教师应创设情境，重视语言激励，给每一个学生到台上来“试一试”“做做小老师”的机会，采取只要“试一试”就会得到一颗智慧星的激励手段。4课堂上我鼓励学生用已经形成的初步的学习能力来学习新知识，鼓励他们用自己喜爱的方式学习，采用小组合作学习加强同学间的交流与合作。如：本学期学过的数学知识，我采用小组合作学习，然后教师加以补充。同学之间通过互助互补，既发挥了个人潜能，又培养集体、团体的合作精神，而且在合作实践中，给每一个学

6、生都提供了成功的机会。课堂气氛活跃、轻松、民主、愉悦。可见，合理地、适当地采用小组合作学习，更能让学生在相互启发中共同探究、理解知识、提高能力。四、自我反思生活中的课堂是没有彩排的，每一次都是现场直播，而“现场直播”的课堂最具有鲜活性、生命力。当学生心灵开放，思维多向，行为活跃，课堂定会因不可预测因素的出现而波澜起伏。也许，偶然的因素会使教师措手不及，造成教学秩序的暂时失控，但是，我们不能回避，也不应回避。相反，若能巧妙地处理不可预测的因素，将其转化为教学资源，定能掀起学生认知冲突的高潮，激发学生的情绪，激活学生的思维。课堂，也会因此而

7、更加生动活泼，充满生活的乐趣。每节课后，我都认真反思，总结自己的成功与失败。4