宁河中小学课堂教学质量提升项目

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1、宁河中小学课堂教学质量提升项目前期调研实施方案一、调研目的了解宁河中小学校师资队伍基本情况，观察课堂教学现状，查找课堂教学中存在的问题，分析影响课堂教学质量诸因素，确定帮扶策略，研制提升课堂教学质量的帮扶计划和具体实施方案。二、调研方式课堂观察、问卷调查（教师、学生）、座谈（学校管理者、教师、学生）、收集有关材料（师资队伍情况、学校有关制度、各学科考试试卷、学生学业成绩）等。三、参加人员小学、初中、高中三个学段及课程室、综研室的所有教研员，电教室、网络中心、信息资料室的部分教研员，办公室、行政科部分人员，及领导班

2、子全体成员。四、调研时间：11月8日~12日。五、工作安排（一）总体工作安排调研工作分小学、初中、高中三个组同时实施。时间安排为11月8下午出发，11月12日下午返回，共计5天。从9日上午始至12日下午止，每半天作为一个工作单元，调查一所学校，共计8个工作单元，累计调查24所学校。调查范围将覆盖宁河县14个乡镇。（二）单元工作安排1．听课时间安排在一、二两节课。各学科教研员按照学校事先的安排听课，进行课堂观察。每位教研员按照实际情况听课1~2节。2．学生问卷时间安排在大课间。进行问卷对象包括小学五、六年级和初、高

3、中各年级，由听课的学科教研员负责实施。6各学科教研员第二节课后利用大课间时间，组织听课班级的学生进行问卷。（下午问卷时间如何落实待与宁河教研室商量后再作具体解释）3．教师问卷、座谈时间安排在第三、四节课。以学科为单位，由学科教研员负责先进行教师问卷，随后组织教师座谈。座谈中学科负责记录、整理老师们的发言。（注：为扩大覆盖范围，请宁河教研室协助，安排附近学校当天上午或下午没课的教师参加听课与问卷、座谈）（三）当天总结1．每天19：30~20：30之间，以学段为单位组织各学科交流当天的调研情况，分析存在的问题，提出相

4、应的改进意见。2．每天20：30，领导班子听取各学段当天调研情况的汇报。（四）数据处理每个工作单元结束后，初、高中各学科将答题卡送交秘书组，问卷留在学科作主观性问题分析。9日~11日的数据，做到当天输入，当天处理。12日的数据回单位后输入、处理。全部数据处理结果于15日反馈各学科及课程室。小学的问卷由各学科自己统计、分析。（五）调研报告1．学科调研报告——19日完成。（注：学科内部不同学段分别完成各自报告）2．学段调研工作报告——22日完成。3．调研总报告——30日完成。六、调研内容要求（一）调查问卷1．问卷内容

5、⑴教师问卷：主要包括学历（含原学历）、教龄、任教（含兼职）情况；参加业务进修情况；校本教研开展情况；教科研情况；敬业态度；对个人专业提升的规划，以及学科课程实施中的相关情况等。⑵初、高中学生问卷：问卷重点侧重学校课程设置、学生课业负担、学习态度、学习兴趣、合作学习、基础知识和基本能力掌握情况等方面6内容。初、高中学生问卷还包括个人规划（职业倾向）内容。⑶小学生问卷：问卷重点侧重了解学生课业负担、学习态度、学习兴趣以及教师的职业修养等方面内容。2．问卷结构⑴教师问卷，初、高中学生问卷：问卷由公共类问题与学科类试题两

6、部分组成。公共类问题15个，均为客观性问题；学科类试题1~5个，其中可以设一个主观性问题。客观性试题设3~4个选项，单选或多选均可。（注：对于教师问卷，学科问题目的是获得公共类试题所不能提供的学科个性信息；对于学生问卷，学科试题目的是了解学生对基本概念、基本原理、基本公式等内容的掌握情况，以判断其学习基础和学习潜能的基本情况。因此，题干不宜太长，表达简明易懂，难度不大。）（注：不同学段教师问卷是否有区别？不同年级的学生问卷是否要有区别？都有学科决定。）⑵小学生问卷：小学生问卷由15个公共类问题组成，不单独设学科问

7、题。2．试题编制公共类问题由课程室负责统一命制；学科类试题由各学科负责自主命制。问卷采用填涂答题卡的形式完成（小学生问卷除外），总时长控制在20分钟左右。（注：⑴课程室于2日下班前将公共类问题传给各个学科；⑵问卷印制的数量由学科测算，各学科最迟要在周五下班前将问卷、课堂观察表交到办公室。）（二）座谈（访谈）教师座谈主要目的是获得以下方面的信息：区域教研、校本教研开展情况；教师对课标、教材的把握情况；教师在教学中存在的疑惑、困难；教师在专业能力提升方面的需求，等等。具体问题由学科设计。（三）课堂观察观察主题——课堂

8、教学有效性；观察主要目的——查找影响教学有效性的诸因素。观察角度和观察工具由学科自己选择、研制。6（四）调查报告学科调研报告要求：内容叙述尊重客观事实，逻辑论证严密，文字表达准确清楚。报告结构分为三部分：第一部分，调研概况。主要包括时间地点、对象范围、内容方法、实施情况等内容的简要介绍。第二部分，调研结果分析。主要包括：1．主要成绩（简述）2．存在主要问题（简述）3．问题