体育教学论文：体育中考与体育新课程改革的研究

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1、体育中考与体育新课程改革的研究摘要：体育列入考试科目是推动学校体育深化改革的一项重大举措。但是，通过对“中考”体育加试所产生的负效应进行分析，认为体育加试导致学校出现体育应试教育的现象，大大增加了学生、家长和教师的负担，也出现了与新课程标准相矛盾的局面。本文为完善“体育加试”制度提出了一些思考和建议。关键词：新课程标准体育中考选修教学Abstract:TherequirementofP.EtestintheSecondarySchoolEntranceTest(SSET)isoneofthegreatmovestopromo

2、tefurtherschoolP.Ereform.Butaftertheanalysisofsideeffectscausedbythisact,authorfindsthattheactisjust“test-oriented”,whichincreasesthepressureofstudents,parentsandteachersandcontradictsthenewcurricularstandards.Thispaperwillshowsomereflectionandsuggestionstoperfectt

3、his“test-oriented”system.Keywords:NewCurricularStandardsP.ETestinSSETRelationshipOptionalTeaching1前言东莞市体育中考制度不断在改革，1992学年从30分制改革为1995---2001学年的50分制，2001---2006学年又改革为资格分，不纳入总分，2007、2008学年又重新以30分制纳入总分，2009年进行考试项目的改革，改革的方向是偏重学生的技术技能，实行必考与选项相结合的考法。无论中考制度怎么样进行改革，都是为了发展我

4、们学生的身体素质和体能，促进学生的身心健康发展，树立学生终身体育的思想。但是，为了取得更好的体育中考成绩，专项专练，极有可能又让我们的教学钻入“应试教育”的圈子，这种势头已经逐渐渗透到初一、初二年级去了，这样好像又回到了以前的老路去了。而新课标的指导思想是强调使学生掌握体育知识、技术技能、发展身体素质，促进学生身心健康发展。既要提高学生中考成绩，又要有效地开展新课标下的体育课堂教学，这与新课程标准相矛盾。如何使新课标与体育中考结合起来，正确认识处理这两者之间的关系，如何把握好体育课，是我们体育工作者重点探讨的问题。2研究方法

5、2.1文献资料法：通过期刊网站和校内档案，查找本校、市内与国内关于新课标与体育中考在体育教育方面的有关资料，对我校初三学生的体育中考成绩进行分析，研究教育学，体育学，心理学等方面的学科理论，寻找两者的共同点，总结经验，探讨两者共存的必要条件，为本课题提供理论指导和支持。2.2问卷调查法：共发出问卷716份，回收712份，有效问卷709份。经检验R=0.929(p<0.01,n=106)p=0.000，非常显著性相关，两个变量关系非常密切。有较高的可信度。2.3实验法：112.3.1实验对象我校2010届初三级共16个班。2.

6、3.2实验方法采用两组对照实验，初三10、11班为实验组，14、15班为对照组，实验对象基础测试检验P值。（见下表）班别人数成绩（前测）成绩（后测）TP10班、11班（实验班）10661.7±5.588.4±4.2-39.1860.0014班、15班（对照班）10761.2±2.976.8±3.3-30.9400.002.3.3实验时间2009—10—12至2009—12—112.4实验施加因素选项教学2.3.4数理统计法：对实验前、中、后测试的成绩数据进行统计分析，所采用的数据统计分析软件为SPSS17.0汉化版。3结果与

7、分析3.1学生体质状况调查男女生50米跑、男女生立定跳远男女生肺活量学生视力几项指标测试数据显示，学生体质状况总体是呈下降趋势的。（见表1.2.3.4）表1东莞市男女生50米跑平均值2008年2006年2004年2002年年龄男生女生男生女生男生女生男生女生710.7411.1210.7311.1910.6511.1411.6012.17810.0110.3510.2010.559.9910.6610.8711.7499.7810.119.7110.149.6110.0510.5411.10109.359.689.429.8

8、29.459.799.8710.40119.059.499.089.619.029.379.5210.07128.549.258.579.268.579.219.029.89138.089.28.189.258.038.898.609.71147.498.957.759.067.528.7