中学英语教学之浅见

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1、中学英语教学之我见江西省景德镇市浮梁一中万丽华在现阶段我们中学英语教学水平还比较落后，在教学中重语言知识的传授，轻实际语言能力的培养仍十分突出，这是造成英语教学质量不高的重要原因之一。学生学习英语也一直处于艰难之中，尽管老师给出了很多所谓的学习方法，现英语学习者还定一直走不出学习英语的抵谷。究其原因，这些学生在英语学习上陷入误区。他们一味地重视词汇学习及单纯的语法学习，而把重要的整体语言训练放到一边。长期的教学实践使我们体会到：要提高英语课堂效率，全面提高教学质量，应及宏观从着眼、微观上入手。一、宏观上着眼是指教师要站在统揽全局的高度来审视教材和确定教法，对教材有相当

2、的驾双能力。为此，至少必须做到三条：1．掌握先进的教学理论。英语教学有一定的规律可循，外语教学等理论使之这些规律的总结和体现，英语教师只有学好并掌握这些理论，才能形成鲜明的指导思想和实现正确决策。有些教师教书多年，也积累了一些经验，但教学水平又上不了更高的层次，关健就在于缺乏以先进的教学理论作指导。32．深刻领会教学大纲。教学大纲是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据。只有吃透大纲精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻，才有可能取得好的教学效果。3．拓宽知识面，提高教学艺术水平。教师的知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强。教师只有努力拓宽认识面，认

3、真琢磨教学艺术，才能提高课堂教学效率。二、微观上入手一堂课时间虽短，但也是一个相对独立完整的系统，是一个复杂的微观教学过程，就提高一堂英语课的教学效率而言，我觉得有几点问题值得研究。1．教师充分备课并布置学生预习，备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学生重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况，并据此确定教学方法。备课效率就会越高。同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课，教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。2．

4、实现教学内容和教学方法对优化组合。要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手3段。对所讲内容的详略，先后顺序、讲练如何结合等必须作出精心的安排。诸如听录音、看录像、做游戏、搞表演等，总之，只有把优化教学内容和优化教学方法恰到好处的结合起来，才能大大提高教学效率。3．充分发挥学生的主体作用。学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。为此，一要教育学生明确学习目的，让他们认识到学英语的重要性；二是运用鼓励、表扬等手段，帮助学生克服自卑感，树立自信心；三是传授学习方法，指导学生创造性地学习，

5、提高对知识的吸收率；四是激发学生的学习兴趣，教师在课堂上若能运用有趣的实物、简笔画或幽默自语调、动作、表情，必能使学生兴趣盎然。只有这样，才能把学生的主体地位落到实处，从而保证教学效率的提高。4．把握好教学节奏，处理好量、质、学三者的关系。为了提高课堂教学效率，教学内容必须有一定的广度、深度和密度，这就要求教师把握好节奏。慢条斯理的讲解不可取，但节奏过快也不行，那种连珠炮式的讲解，使学生无瑕思考，也来不收消化。因此，确定教学密度应以学生的接受能力为前提。5．及时捕捉教学中反馈信息，因材施教。教学要面向全体学生，按照大部分学生的实际水平来授课，但每个学生在学习上又各有差

6、异，因此，要通过研究反馈信息，及时掌握情况，采取不同的矫正、补救措施，以保证课堂教学效率的整体提高。3