新课改下的英语教学反思之浅见.doc

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1、新课改下的英语教学反思之浅见迁西一屮白景军新课程教学改革形势下,要求教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者,也就要求新课改形势下的教师不仅专业学识要较为丰富，而且还善于对教学问题进行研究和反思，争取成为一•个学者型教师。是否善于对教学问题进行反思，已成为衡量优秀教师的主要标准Z-O新课改下的英语教学反思，不是对英语教学活动一般性的回顾或者是重复，而应该是教师置身于整体的英语教学情境屮,?从更宽广的社会实践、情感价值观及教育层面激发自我意识的觉醒。对新课改形势下的英语教学反思，我觉得应包括以下几个方面的内容:？一、反思教学观念：新课改Z前，教师的教育观念往往是在被动条件下形

2、成的，没有教师的实践反思，往往只是简单的重复照抄，效果很不理想。所以，教师菲常有必要进行新课程理念学习，积极对自身的教学观念进行反思，在深层次上促进教育观念的更新与转变，并用它来指导教学实践。英语新课程标准不仅对英语知识的教学提出了具体的、符合实际的要求，同时也对学习过程屮学生能力和方法的培养、学生情感态度与价值观的形成提出了具体、可操作性强的H标。“培养学生必备的英语素养”是高屮英语课稈•的基本理念之一，所以我们的课堂教学必须更加符合素质教育的要求，必须有利于学生的可持续发展，帮助他们形成正确的英语观。二、反思教学方法：第一、班级授课要面向全体学生、要照顾绝大多数同学，课

3、后不仅要对学习成绩好的同学辅导，更重要的是对学习有困难的学生进行辅导。在平吋的教学过程屮，教师会有意无意地将太多的精力、吋间花在成绩好的学生身上，教学、辅导的重心自然向成绩好的学生倾斜，将学习有困难的学生视为差生，缺乏对他们的鼓励和帮助，好像他们不存在似的，从而造成好的学牛越学越好，差的学生越來越差，直接导致整体成绩两级分化。所以，教师要特别关注学习有困难的学生,注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的群体”。血现在我们学校正在实行的“IH主、互助、学习型”课堂教学模式正是解决这一问题的好方法，所以教学方法的更新是搞好教育教学的重要手段。第二、培养学生的参与意识，让他们有充足的动

4、手、动口、动脑的吋间，注重学习方法的指导。屮学阶段形成英语概念，-种是在大量的英语现象的基础上归纳、总结出来的，即实验型概念；另一种是在已有概念、规律的基础上通过演绎推理得到的，即推理型概念。学生只有积极参与教学活动，给他们以充分的动手、动口、动脑的吋间，经历观察、分析、推理、综合等过程，才能完整理解英语概念的内涵及其外延，全面地掌握规律的实质。与此同吋，学生的思维才能得到真正的锻炼，体现出学习的主体角色。所以，在课堂教学屮教师应由课堂的“主宰”变为主导。血在教学过程屮，要想改变那种以教师为屮心的传统教学观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动屮的主体参与意识，即要培养学生

5、的口主意识和主体意识。第三，教学手段多样化。恰半运用多媒体辅助教学，如投影仪、录音录像、多媒体课件，特别是制作复杂英语过程的演示动画等视听设备和于段。它除了增强对学生的吸引力，增加课堂的趣味性和视觉上的冲击外，更重要的是可以表现各种英语现象，能在短吋间内展示物体的运动和变化的全过程，为学生提供大量而丰富的感性材料，突破传统教学手段在吋间、空间丄的限制，能将传统教学手段不能表现的许多现象和过程牛动地表现出来，取得良好的教学效果。在新课改下，对教师提岀更高的要求，提高教师的科学素养和教学技能，提高教师的计算机水平，特别是一些常用教学软件的学习和使用是十分必要的。第四，教学方式新

6、颖化。随着“自主、互助、学习”型课堂教学模式的进一步实施，真正把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，教师成为课堂的主导。给学生足够的空间和时间，让学生真正动起來，生教生，生帮生，让学生在-•种互助友爱的氛围屮健康成长。三、反思教学设计：在英语教学过程屮，有吋会发觉实际教学效果与教师预期的效果有很大差异,课后认真想想，原因在于进行教学设计时忽视了对教学实践的反思，也就难以达到预期的效果。因此教师应积极反思教学设计与教学实践是否适合，不断思考教学H的、教学工具、教学方法等方而的问题，并积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习。？例如在高屮英语教材中，“冲量”的学习，既抽象乂

7、难学，如何将这些抽象的内容转化为学牛通俗易懂的知识，这对英语教师提出了很高的要求。这就要求教师在进行教学设计吋要做精心准备，精心设计实验，通过实验來突破难点，在具体的教学过程屮让学生边动手边动脑，通过学生的交流讨论，将抽象的冲量内容转化为具体的、有形的东西。这样让学生通过己的实验探究找出答案，既掌握了知识，同吋乂提高了实验操作能力。事实证明，学生对这种教学模式很感兴趣，而H能将抽象内容转化为直观、形象的东西，比一味灌输的效果要好得多。四、反思教学过程：新课程标准提倡“探究式学习”，这种学习模式能提供给学生更多获取知