中学美术课教改之浅见

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1、承德师专学报社会科学版年第一期谭鹤吴中学美术课教改之浅见补美术大纲上明确指出美育的任务,是培养学生正确的审美观,使他们具有感受、美、理解美,以及鉴赏美的知识和能力培养学生艺术活动的技能发展学生的艺术创作能力培养学生高尚情操和文明行为习惯。由此可见,中学美术课应对学生进行眼、手、脑等综合能力的培养。眼,即欣赏、观察能力手即制作能力脑即分析、想象、判断、理解、记忆能力。这样的教学任务才是理想的、全面的。但就目前整个中学美术教育状况看,要达此目的,是很困难的。其原因有以下几个方面①教科书内容庞杂,知识深度过大,与学生接受能力脱节。②教学内容呆板,多数教师授课机械,过多注意授

2、、课内容的知识性、程序性,从而失掉了趣味性,减弱了羌术课的艺术性,限制了学生的一创造力、想象力的发挥,使美术课与德育、智育脱节,削弱了美术课的功能。③中学美术课时少,学生接受能力较弱面对这种情况,我们首先应该考虑的是培养什么样类型的人材。是培养具有一定水平的欣赏者,还是美术作品的创造者,或者思维敏捷、意识成熟的文艺批评者。笔者认为,中学美术课应把培养学生审美能力、提高艺术修养及感受美的能力,做为主要任务。要在培养审美能力的前提下,去培养学生艺术活动的技能,培养学生高尚情操及文明行为习惯。这样的改革,既能使教学任务明确单一,有针对理自尸川口,。侧‘曰,目卜、,‘口祠了生

3、学习的积极性,使他们不但掌握了有关的知识,而且对浩翰的宇宙发生了浓厚的兴趣。外星人、飞蝶成了学生课下议论的话题。表情朗读课文是语文教学的重要训练内容,它对提高学生的文学修养和表达能力起着举足轻重的作用。但课上因时间关系,不能让所有学生都朗读。另外有相当部分学生,。,,。碍于情面不敢在课上尽情朗读让学生课下练习往往是教师说说学生听听而已“”,因而表情朗读练习实质上被架空了我采用交朗读录音磁带的方法来检查表情朗。。,,读这个方法收到了出乎意料的好效果一些平时在课上朗读较差的学生在录音带上竟有突出的表现我布置学生读朱自清的《春》,一位平时不善朗读的学生对我说“这,您在班上给

4、我放放行”,学生对这种电化教学的方式多是我第六遍读时录成的吗看么热心,多么喜爱这种做法既节约了课上时间,又扩大了表情朗读的人数次数,不少学生在,这样的活动中提高了朗读水平收到了一举多得的好效果,、,能否引发学生的兴趣是能否把语文课讲得轻松幽然的重要条件但不要为了迎,。更、、合部分学生不健康的心理在课上插科打浑不能用低级庸俗逗人发笑的动作来。,,取悦于学生采用何种方法教学必须根据教学需要来确定万万不可离开教学目的而髓心所欲讲有害于学生身心健康的话二性,又能为教学内容的改革提供前提条件。既然把培养学生审美能力、提高艺术修养及感受美的能力做为美术课的任务。那从,就要围绕这个

5、中心,来重新适当安排授课内容。如何安排可否将中学美术课分为四大部分一欣赏部分,二理论部分,三写生部分,四创作部分。欣赏部分占的比例要大一些,要经常性的,可以在每周或隔周欣赏一幅画,也可专门开欣赏课欣赏作品的面要大,古今中外,凡属美术范畴都可涉及。欣赏的角度要,,“,,,”广避免只要一提绘画就是用笔简捷概括气韵生动栩栩如生等公式化的解说。要考虑政治、经济、历史、地理、伦理道德、故事情节、流派、画种、造型、词颇色、技法、画家匠心等不同角度,要与中学生的水平、理解能力相适应,尽可能直观地进行讲。欣赏课还可根据情况,走出室外,直接从大自然中去寻找美的东西。如山川、解河流、田野

6、、建筑、市场、公园,都可做为欣赏对象,列入欣赏课的教学内容。教师要在主导作用,要注意讲解、引导和启发。让学生主动地从欣赏客体中发现和欣赏课中起理解,充分发挥学生的主观能动性。美一理论课的目的,是使学生通过对美术知识的了解,提高欣赏水平。这就要求教师不,,权要传授美术种类及其原理更重要的是使学生掌握不同美术种类的艺术特点让他们“听”懂不同的艺术语言。比如上色彩课,除了讲清三原色、间色、复色知识外,还要将其与自然、生活艺术作品联系起来讲油画除了让学生知道油画的起源、发展,对我国的影响等问题外,还要讲清油画的特点和不同的表现方法,如写实、逼真、厚重等理论课可以单开,也可同欣

7、赏课同时进行。理论课的授课方法也应该是多种多样的,不要教师,有时可让学生自己去发现问题。如讲人的五官比例或全身比一言堂从头讲到尾群睡,。,例时可让学生自己量出来卜教师给予评定理论课的内容也应该是丰富多彩的包括美、发展、演变,以及与绘画有关的光学、色彩学、透视学、解剖学、美术种类的形成、。,,。比如讲术学工艺美术等讲授这些方面的知识目的在于了解无须要求实践油画,没必要让学生画油画,讲色彩三要素,没必要让学生画色环或色块讲中国画没必要让学生画国画。因为这些东西同学生的实际水平、接受能力及兴趣存在着相当远的距离而绘画能力的形成也不是每周一两节课能解决得了的