中学生品德教育之浅见

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1、中学生品德教育之浅见【摘要】“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧永远填补不了道德的缺陷。”作为“人类灵魂的工程师”，我们不仅要教好书，更要育好人。知识容易传授，道德难以提升。而目前许多家长只重视孩子的智育，忽略了孩子的德育，导致了“高智低德”现象的产生，这种现象不利于青少年的健康成长，甚至会影响到社会的发展，因此，必须加强对青少年学生的思想品德教育。【关键词】品德教育填补教才育人浅见“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧永远填补不了道德的缺陷。”作为“人类灵魂的工程师”，我们不仅要教好书，更要育好人。德育是一切教育的根本，没有德育做基础，智育就是犯罪的帮凶。十年树木，百年树人。我们所树

2、的人，不仅要有较高的专业知识，更要具备良好的品质和修养。俗话说：“有德无才是次品，有才无德是危险品，有德有才是正品。”而目前的现实是，许多家长只重视孩子的智育，忽略了孩子的德育，导致了“高智低德”现象的产生，这种现象不利于青少年的健康成长，甚至会影响社会的发展。因此，必须加强对青少年学生的思想品德教育。笔者是一名思品老师，又是班主任，无论是在教学中还是在班级管理中自己也积累了一些经验，总结了一些方法，愿意拿出来与大家一起探讨，权作引玉之砖。一挖掘教材育人的渗透点，适时进行教育在全面构建社会主义和谐社会过程中，如何加强对中学生的德育教育，是学校育人的重中之重。课堂教学是学校中最普遍

3、的教育活动，课堂教学中的德育是学校教育中最基础也是最根本的育人工程。学生成长过程中所需吸收的“精神复合营养”主要是通过课堂来提供的，课堂教学中的德育也是最丰富的教育，具有“最普遍”“最基础”“最丰富”的特征，并伴随学生求学阶段的始终，对学生的健康成长具有特别重要的意义和作用。忽视课堂教学的德育渗透，就是忽视基本的育人功能。因此，我们必须紧紧抓住课堂教学，充分发挥课堂教学的主渠道作用，渗透德育教育，增强育人的实效性。赫尔巴特曾说：“教学如果没有进行道德教育，就只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有课堂教学，就是一种失去手段的目的。”课堂教育的组织者——老师，是德育教育的具体实施者

4、，在教学过程中，我们要挖掘教材育人的渗透点，适时运用励志教育，发挥学生的特长。教师要充分认识到自己角色的重要性，做到有的放矢地利用一切现有的资源，如利用“案例”“相关链接”等栏目，结合社会内容中各类典型鲜活的教育个案，加强对学生的公民道德规范及日常行为规范的教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使他们在良好的道德氛围中健康成长。事实证明，励志的力量是无穷的，它能最大限度地激发一个人的潜能，在教育过程中教师要立足学生的实际，用发展的观点引导和教育学生，可以多介绍一些学生熟悉的名人先进事迹及成功经验，引导学生树雄心、立壮志，努力学习好科学文化知识，勇攀科学高峰，促使学生积极

5、向上，健康成长。二必须把学校教育和家庭教育统一起来现代家庭教育是教育事业的重要组成部分，是培养面向未来的高素质人才的重要渠道。家庭教育与学校教育必须实现沟通与协调，只有家庭、学校教育相结合形成教育合力，才能提高教育的整体效益，成功的教育是家庭教育和学校教育和谐一致的教育。苏霍姆林斯基说：“只有学校教育而没有家庭教育和只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”夸美纽斯也形象地说道：“家庭教育和学校教育就像一架飞机的双翼，缺少任何一方都会出事。”所以，家庭教育离不开学校教育，学校教育也不能背离家庭教育，两者之间是相互联系、相互影响的。学校教育与家庭教育的培

6、养目标应该是一致的，就是把孩子培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律，对国家、对社会、对家庭有用的人。但是，在家庭教育过程中往往会产生偏差，走入误区，有的家长重智轻德，只盼孩子将来成“龙”，忽视教育孩子眼下成人。“望子成龙”的观点非常狭隘，其现实目标就是孩子考上大学，因此，家长对孩子的要求就是把成绩抓上去，把分数搞上去，其他什么都不管，导致一些孩子出现了“高智低德”现象，可以说，这样的人将来在社会上绝对不受欢迎，注定难成大器，没有什么发展前途，将成为不良家庭教育的牺牲品。这既不利于孩子自身的成长，也不利于和谐社会的发展。许多家长都用自己的处世之道来教育孩子，这些方法含有浓厚的明哲

7、保身的意味，他们不知道孩子的世界和成人的世界是不一样的，如果用成人的思想教育引导孩子，势必会让孩子少了几分纯真多了几分世故，使孩子过早地承受了本不该承受的人际压力，剥夺了本该享受的无拘无束的快乐，不利于孩子的健康成长。因此，老师要经常和家长联系，对孩子的教育进行交流、沟通，帮助家长运用正确的方法教育孩子，尽量与学习教育保持一致，培养学生良好的品质。否则，会使家庭教育和学校教育脱节，出现“双方目的相同而手段各异，造成受教育者茫然不知所措，最终收效甚微”的现象。三注重问题生的转化“十