人教版小学语文五年级上册单元教案　全册精品

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1、第一单元教学计划一、本单元教学内容本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，由两篇精读课文《窃读记》《走遍天下书为侣》，两篇略读课文《小苗与大树的对话》《我的“长生果”》，《口语交际·习作一》及《回顾·拓展一》组成，选编内容都紧紧围绕阅读，内容丰富，形式多样。二、单元教学目标1、把握文章的主要内容。2、抓住课文中重点词句，体会作者表达的思想感情。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、认识26个字，会写43个字。掌握本单元词语。5、培养学生把握并转述故事内容的能力以及口头表达能力。6、引导学生展开大胆想象，培养写作能力。三、教学重难点1、引导学生把握主要

2、内容，体会作者对书的深厚情感。2、在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。3、让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。四、课时划分1、《窃读》2课时2、《小苗与大树的对话》1课时3、《走遍天下书为侣》2课时4、《我的“长生果”》1课时《口语交际和习作》3课时《回顾拓展一》2课时五、主要教学方法和手段1、课堂时间多留给学生阅读与交流，教师适时点播引导。2、尊重学生个性化阅读，但要及时引导学生不偏离文本主旨。3、课内课外相结合，搞好综合性学习活动。4、教师在学习活动中既要组织、引导，又要积极参与

3、。145六、制定计划时间：2009年8月31日1、窃读记教学时间：2课时第一课时教学目标：1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2、有感情地朗读课文，品读课文，了解课文内容。3、理清课文脉络。教学重点：学会生字新词，熟读课文。教学难点：品读了解课文内容，理清脉络。教学准备：让学生搜集名人读书的故事或读书名言。教学过程：一、谈话导入，激发读书兴趣1、同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书

4、就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有这样的经历与感受呢？（学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当的激励与点评。）（联系生活放谈感受，由生活走向文本，激发学生阅读乐趣。）2、刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊！读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们来学习一篇课文《窃读记》。3、板书课题。4、看了这个课题，你有什么疑问？预测：为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？……二、初读课文，自学生字新词1、刚才同学们提出了那

5、么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事？（从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。）（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）2、引导学生概括课文内容。1453、自学生词新词。4、自学检测：⑴认读生字与写字：引导学生注意文中一些字的字音和字形：如“目的地”的“的”读dì；“踮起脚尖”中的“踮”diǎn读；“暂时”中的“暂”读zàn；有一些字的笔划较多，如“饿”“惧”“檐”“酸”“撑”等，要提醒学生注意各个部件的组成。还有一些字虽然笔划较多，但是形声字，要引导学生根据这一特点进行记忆。写字要认真，注意书写的习惯

6、。⑵体会词语的含义：适宜──适合，相宜。文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。知趣──知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。饥肠辘辘──饥饿得肚子发出肠鸣音。白日梦──比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。这种最简单的需求对一个穷学生来说像“白日梦”一样不可能实现。依依不舍──留恋，不忍分离。二、熟读课文，理清课文记叙的线索。1、学习一篇课文最好的方法就是多读

7、，读懂意思，读出味道。下面，就让你们就反复地读一读吧！2、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。3、让学生概括地说说课文是怎么记叙“我“窃读的经历与感受的。4、整理课文记叙的线索：放学后──边走边想──跨进店门──打开书阅读──恐惧被发现──饥饿难耐──放回书架──走出书店。三、品读课文，体会走进书店的经历1、默读第３自然段：画出“我“的动作和心理活动的句子或关键词。2、品读第３自然段：指名学生朗读，说说体会到了什么？（“跨进店门，暗喜”，“踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“145急切地寻找”，写出了她读书的渴望与急

8、切，这些都说明了她特别喜欢读这本书。）3、想像当时“我”找书的样子。表演体会。（把鲜活的文字转化成直观的想像与表演，有助于