语文a版小学五年级上册精品教案全册

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1、教学时间年月日累计节语文A版小学五年级上册精品教案　全册1、想当一棵树教学目标：知识与技能：　　１、会认2个生字，会写5个字，自主积累词语。　　２、有感情地朗读课文，背诵课文。　　３、理解诗歌内容，感受课文的美和大自然的美。过程与方法：　　１、运用多种识字方法自主识字。　　２、通过有感情、带有想象的朗读，品味诗歌的形式美和课文内容的美。情感、态度、价值观：　　１、培养热爱大自然、亲近大自然的情趣，在对自然的观察、体会与思考中，感悟自然。２、激发学生说、写的兴趣，续写诗歌。教学重点、难点：１、背诵课文，理解课文，回答课后问题。　　２、体会诗歌的意境，感悟诗歌语

2、言与形式的美。教学准备：　　１、教师演示文稿。　　２、学生预习课文。教学课时：　　２课时教学过程　　　　　　　　　　　　　第一课时一、导入新课：　　1、欣赏歌曲：同学们，让我们先一起欣赏一首歌（教师播放《好大一颗树》。提问：听了歌曲，你知道了什么？　　2、学生自由发言。　　3、揭示课题：下面，我们再欣赏一首写树的诗《想当一颗树》。（板书课题）　　4、生说说自己读了题目后知道了什么，想到了什么。二、自读课文，了解课文内容，把握树的特点：　　1、指名读课文，提问：读了诗歌知道了什么。（由二、三名学生接读课文，教师注意指导学生正确认读生字的读音。）　　2、组织学生

3、讨论，谈谈对课文的初步了解。　　（1）课文共有几个小节？每个小节分别写了树的什么特点？　　（2）还有哪些词语不理解吗？　　炙热：像火烤一样的热，形容极热。　　姿态：词语有两层意思，一是姿势、体态，二是态度。课文既描述了大树的样子、体态，也暗示着”大树“那种为人处世的态度。　　雅量：宽宏的度量。诗中指大树为了他人不计较自己的得失。98教学时间年月日累计节　　3、指导学生用一段话概括出树的特点。　　4、给学生思考两分钟，然后举手发表自己的见解。三、联系生活，理解课文，感悟诗情：　　1、师：诗歌的特点之一就是通过优美概括的语言，激起人们的思考、遐想与激情。下面大家

4、再仔仔细细地品味诗句，看你能想到什么。（提示学生抓住“沉默”“姿态”“雅量”“幽默”这几个关键词去产生联想）　　2、生：读诗句，谈谈自己想到的事情，想到的人。　　3、课下的思考题：这首小诗是写树还是写人？什么叫借物喻人？课外找一找写树的诗文。四、课堂练习：　　1、根据课文内容填空，尽量用上诗中的词语。（见演示文稿）　　大树常常是（）寡言、不吵不闹，它（）挺拔，不怕（）的太阳，有甘于奉献的（）。有时候，大树也很顽皮（），悄悄和你开个小玩笑。　　2、朗读课文。　　3、抄写生字新词。五、作业设计。　　１、把课文读熟，背给家长听。　　２、抄写新词，一个写4遍，生字扩

5、词，并听写。　　　　　　　　　　　　98教学时间年月日累计节第二课时一、朗读课文，背诵课文，导入新课：　　1、检查学生朗读、背诵课文的情况。　　2、师：从人类诞生的那一刻起，人类就始终没有离开过绿色，离开过树木。古老的诗歌中有树（《咏柳》），现代的诗文中更是有树（《鸟的天堂》等）。二、比较阅读：　　1、出示《鸟的天堂》课文，读一读其中写大榕树的部分，与课文《想当一颗树》比较，有什么不同。　　2、学生说说自己的见解。即说出它们之间的异同。　　3、出示《好大一颗树》的歌词，说说此文与《想当一颗树》的异同。　　（如《好大一颗树》与课文《想当一颗树》相比，也挖掘了树

6、的特点，但《好大一颗树》赞美的是树的高大、坚韧、奉献、胸怀宽广的品质。）　　4、引导感悟《想当一颗树》等诗文带给我们的启发。（小诗表面写树，实际是写人。）三、读诗文、听音乐、想画面：　　1、配乐范读课文。　　2、学生说说自己听读诗文后，眼前仿佛出现了怎样的画面，带给你怎样的启示。　　3、指导朗读背诵。四、结束课堂，布置作业。　　1、请同学们续写《想当一颗树》。　　2、背诵课文。板书设计：1想当一棵树学会沉默学会姿态一个人只有心中有理学会雅量想，有榜样，才能不断进步学会幽默2、美丽的“三潭印月”教学目标知识与技能：　　1、学习本课生字新词，自主积累词句。　　2

7、、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。　　3、理解课文内容，体会课文中设问、反问句的作用。过程与方法：　　1、引导学生独立识字。　　2、以读为主，注意扶放结合，引导自学、感悟。　　3、注重朗读，通过读体会景物的美、意境的美。情感、态度、价值观：　　热爱自然和文化景观，愿意了解景观中的文化故事，丰富自己的文化积累。教学重点　　理解课文内容，体会课文中设问、反问句的作用。教学难点　　调动学生关于其他风景名胜的阅历积累，让学生愿意了解景观中的文化故事，教学准备　　1、搜集有关杭州西湖的图片、资料。　　2、制作教师演示文稿。　　3、学生预习课文。教学课

8、时　　　　２课时教学过程　　　　　　　　　　　　第一