《梦游天姥吟留别》学案学生版

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1、2014—2015学年度第一学期高二语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》导学案班级：姓名：学习小组：层级编码：组内评价：教师评价：主备人：李峰飞审核：包科领导：使用时间：《梦游天姥吟留别》导学案学生版导学目标：1、整体感知诗歌内容；2、把握诗作者的情感和浪漫主义风格；3、感悟作者在诗歌中抒发的情怀；4、了解“吟”这种诗体。导学重点及难点：1、把握诗作者的情感和浪漫主义风格；2、感悟作者在诗歌中抒发的情怀。课时安排：两课时第一课时一、激情导入：唐朝有许多优秀的诗人，但台湾诗人余光中先生却对李白情有独钟，在他的《怀李白》这首诗中这样写到“酒入豪胸，七分酿成了月光，剩下的三分啸成了

2、剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。”余先生的这几句诗充分彰显了李白诗歌的浪漫气质，今天我们来学习李白的一首浪漫主义风格的话别诗《梦游天姥吟留别》。“吟”是乐府诗体的一种，属古体诗，它的章节、句式和格律一般比较自由。二、出示目标：1、整体感知诗歌内容2、感悟作者在诗歌中抒发的情怀。3、背诵全诗；三、自主学习1.背景资料李白早年就有济世的抱负，但不屑于经由科举登上仕途，而希望由布衣一跃而为卿相。因此他漫游全国各地，结交名流，以此广造声誉。唐玄宗天宝元年(742年)，李白的朋友道士吴筠向玄宗推荐李白，玄宗于是召他到长安来。李白初到长安，也曾有过短暂的得意，但他一身傲骨，不肯与权贵同

3、流合污，又因醉中命玄宗的宠臣高力士脱靴，得罪了权贵，连玄宗也对他不满。他在长安仅住了一年多，就在公元744年被赐金放还，他那由布衣而卿相的梦幻从此完全破灭。天宝三年，李白离开长安后，先到洛阳与杜甫相会，结下友谊。随后又同游梁、宋故地，这时高适也赶来相会，三人一同往山东游览，到兖州不久，杜甫西入长安，李白南下吴、越故地。第二年，他在东鲁将南游吴越，写了这首诗歌留给东鲁的朋友。2.朗诵诗歌3.结合课文注释疏通文意。三、赏析全诗（指导、自学、质疑穿插进行，据实际情况而定）(一)指导：诵读并分析①段　1.既然题为“梦游天姥”(在“梦游天姥”四字下标示双横线)，为何开篇要“谈瀛洲”

4、?2.除了瀛洲外，此段中还提到了哪些山?有何作用?3.作者是用什么手法来表现天姥山的雄奇和高大的？(二)指导：诵读并分析②段1.如此神秘美妙、雄峻巍峨的天姥山如何不让作者魂牵梦绕呢，于是便有了“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”的奇妙梦境。请同学们听老师诵读②段，并思考：或以时间为序，或以地点为序，指出本段共描绘了几幅图景，并用1—2个词归纳每一幅图景的特色。2.品味重点字词：飞、送、殷、栗、惊等。3.请男生齐读“洞中仙乐”部分，然后请一女生用散文化的语言进行描绘。4.自由熟读“梦游天姥”部分，力求背诵。5.正当梦入高潮时，作者却“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，

5、失向来之烟霞。”梦境突然地消失了，(板书：梦醒)　面对现实，作者禁不住长嗟短叹，作者感叹了些什么呢?5青年之文明，奋斗之文明也，与境遇奋斗，与时代奋斗，与经验奋斗。故青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。——李大钊2014—2015学年度第一学期高二语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》导学案班级：姓名：学习小组：层级编码：组内评价：教师评价：(三)指导：诵读并分析③段1.请一位同学诵读③段，其余的同学思考：段中反映了李白怎样的思想性格?2.这首诗歌的诗眼是“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦境呢?对表现主题有什么作用?3.此种理解不错，

6、还有没有其他理解，允许百家争鸣。诗人梦游仙界，为什么只写了一次“自己不在其中”的仙人盛会呢?学生讨论四、归纳提升：五、布置作业：1.抄写课下注释重点词语2.背诵全诗第二课时一、激趣导入1、检查背诵2、复习上节课内容思考问题：如何理解“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”这饱蕴诗情的两行诗句？在你的心目中诗人是一个怎样的艺术形象？二、出示目标：1、把握诗作者的情感和浪漫主义风格；2、了解“吟”这种诗体三、自学指导：1、思考并讨论，这首诗在写法上有哪些突出的特点？（指名学生回答）2、“吟”是怎样的一种古诗体？（指名学生回答）提示学生：主要从形式上去思考这个问题。三、课堂检测

7、：同步训练(一)快速阅读全诗，回答下面的问题。1．选出下列各组加点词与例句加点词意思相同的一项（）①例句：出类拔萃（）A．势拔五岳掩赤城B．其后秦伐赵，拔石城C．是以先帝简拔以遗陛下D．加彘肩上,拔剑切而啖之②例句:烟涛微茫信难求()A.足以极视听之娱,信可乐也B.牺牲玉帛,弗敢加也,必以信C.信臣精卒陈利兵而谁何D.忌不自信③例句:安能摧眉折腰事权贵A.坐立不安B.君安与项伯有故C.沛公安在D.衣食所安,弗敢专也2.下列各句加点虚词的用法和意义解说有误的一项()A.云霞明灭或可睹或:副词,或许,也许B.我欲因之梦吴越因:因为