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《【教学设计】《观潮》（语文S版）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《观潮》教学设计◆教材分析这是一篇写景课文。课文描绘了农历八月十八日钱塘江大潮的奇异景象，表达了作者对祖国山河的热爱之情。全文共五个自然段。第1自然段写钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。第2——5自然段按照“潮来前，潮来时、潮退后”的顺序记叙了钱塘江大潮的过程。第2自然段写潮来前江面的景象和人们盼望看到大潮的心情。 第3、4自然段，按照由远及近的顺序描写潮来时的奇异景观。这两段是文章的重点内容，也是教学的重点。“像闷雷一样在滚动”、“一条白线”写出了潮未到声先到的气势。“白线”“前移”、“拉
2、长”、“变宽”、“横贯江面”写出了潮越来越近及水势逐渐加大的过程。再近些，“白浪翻滚”、“六米多高的白色城墙”写出了潮的气势。越来越近时，浪潮“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来”，声音“如同千万辆坦克同时发动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤抖起来”，两个比喻句，从景象和声音两方面写出的潮的水势之大，来势之猛。第5自然段写潮头过后的景象。余波之大，水涨之高，衬托潮来时的宏伟气势。 作者观察细致，叙述有序，从声音、气势、形态几方面直接描写大潮的壮观，使人由衷地感到钱塘江大潮真不愧
3、为“天下奇观”。◆教学目标【知识与能力目标】1.学习课文，认识7个生字，会写13个生字；2.准确、流利、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。【过程与方法目标】1.引导学生通过各种途径收集资料，增加对钱塘江大潮的感性认识，为更好地理解课文打好基础；2.搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇；3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第3、4自然段。【情感态度价值观目标】理解课文的内容,感受钱塘江大潮的壮观,激发学生热爱祖国、热爱大自然的情感。◆教学重难点◆【教学重点】
4、1.熟练、有感情朗读课文。观字形，找方法，识记生字；2.学习作者按顺序、抓特点的观察方法，提高观察事物的能力。【教学难点】通过重点语句体会“潮来之时”的壮观景象。◆课前准备◆1.教师：搜集了解有关钱塘江的文章阅读，增加感性材料。制作多媒体课件。2.学生：阅读和钱塘潮相关的文章。课前预习：朗读课文三次以上，要求熟练、有自己的理解。◆教学过程一、创设情景，激情导入：钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课,我们来学习《观潮》。二、检查预习情况1.自读课文,根据生字表自学
5、生字、新词。2.小组交流:学会了哪些生字、新词？3.反馈学习情况。(1)指名读生字,随时纠正读音。盐官镇据说横卧古塔人声鼎沸震动风号浪吼涨满昂首东望山崩地裂(2)结合生活理解词语。顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：“潮来了!”人声鼎沸:形容人群的声音吵吵嚷嚷，声音嘈杂，就像煮开了锅一样。霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地涌来，江面依旧风号浪吼。风号浪吼:形容风浪很大。比喻险恶的遭遇或严峻的考验。三、理清叙述顺序1.读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的。(课文按时间顺序，即潮来前、潮来时
6、、潮头过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。)2.再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。3.课文可以分几部分。(1)指读课文，思考:每个自然段讲的是什么？哪几个自然段讲的是一个内容？(第2自然段写“潮来前”,第3、4自然段写“潮来时”,第5自然段写“潮头过后”。第2至第5自然段具体写人们观潮前后的情景和大潮的壮观,学生易掌握。难点在于第2至第5自然段与第1自然段的关系，第1自然段是概括地讲钱塘江大潮是“天下奇观”，与下文是先概括后具体的关系。)(2)讨论明确分几部分，说明理由。(
7、全文按先概括后具体的结构形式分为四部分。)第一部分(第1自然段):概括写钱塘江大潮是“天下奇观”。第二部分(第2自然段):写出了潮来之前江面上的景象和观潮人的心情。第三部分(第3、4自然段):描绘了大潮到来时的壮观景象。第四部分(第5自然段):描写了潮头过后,江水涨了六七米高的景象。四、学习课文1.讲读第一部分。(1)第一部分谈到钱塘江大潮是“天下奇观”,你知道什么是“天下奇观”吗?这个“观”与“观潮”的“观”有什么不同?(天下奇观是指世界上不同一般的景象。两个“观”是不同的:“观潮”的“观”是
8、看的意思,“天下奇观”的“观”是景象的意思。)(2)师生对读。师:因为钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。生:所以吸引了无数的人前来观看。2.讲读第二部分。(1)第二部分主要讲了什么?(潮来前钱塘江江面的景象。)(2)学习潮来前(第2自然段)钱塘江江面的景象,体会观潮人的心情。①读中找：边读边在书上画出描写“潮来前”江面的景象及人们心情的句子。(用不同符号标出)②读中听。(边听边答)指名读课文第2自然段。重点句一:“江面很平静,越往东越宽,在雨后的阳光下,笼罩着一层蒙蒙的薄雾。”引导学生感受潮
