语文《观潮》教学设计

《语文《观潮》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、语文《观潮》教学设计　　　　教学设计把教学各要素看成一个系统分析教学问题和需求确立解决的程序纲要使教学效果最优化下面小编为大家分享语文《观潮》教学设计欢迎大家参考借鉴　　　　一、教学目标　　　　(1)知识与技能：认识7个生字会写13个生字正确读写理解“笼罩、薄雾、若隐若现”等词语有感情地朗读课文背诵第3、4自然段　　　　(2)过程与方法：边读书边想画面能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义　　　　(3)情感态度与价值观：感受大自然的壮观受到自然美的熏陶能把自己的阅读感受与他人交流　　　　教学重点：通过朗读与想象了解钱塘

2、江大潮的壮丽奇特的自然景象　　　　教学难点：理解潮来时的描写部分学习作者有顺序、抓特点的观察方式培养留心事物的习惯　　　　二、教学过程　　　　1、情境导入激发求知欲：　　　　步骤：播放潮水音频请同学们闭上眼睛聆听询问：你们听到什么声音了?说说你们有什么感受?那在作者的眼里钱塘江大潮又是怎样的呢?　　　　形式：歌曲、音频　　　　2、初读课文整体感知　　　　A.自主探究：默读、轻读　　　　(1)字词：读正确、通顺弄清词义　　　　(2)内容：思考课文的主要内容　　　　(3)情感：画出喜欢的句子记录你的感受　　　　B.检查反馈　

3、　　　字词关：　　　　(1)引导思考：多义字：“观潮”和“天下奇观”两个“观”字意思一样?自主发言字典验证　　　　(2)鼓励发现：易错字音、字形总结记忆方法　　　　(3)四字词语：结合图片理解——人山人海、人声鼎沸、风平浪静　　　　(4)朗读练习：同桌互读朗读竞赛　　　　内容关：　　　　(1)引导观察：快速浏览或默读课文看看作者是按照什么顺序写的　　　　(2)总结交流：总(天下奇观)——分(潮来前、潮来时、潮来后)　　　　初步交流：　　　　找出你喜欢的句子说说为什么体会到了什么　　　　【目的】初步感受钱塘江大潮了解学生的

4、感受能力与兴趣所在　　　　3、再读课文质疑问难　　　　潮来前　　　　(1)默读思考：作者在这一段交代了什么?主要描写了什么?　　　　(2)发表感受：你觉得平静的江面样?感受到的?　　　　结合图片理解关键词”横卧”　　　　联系实际体会“若隐若现”　　　　(3)除了涨潮前的江面还有什么景象?　　　　潮来时　　　　午后一点左右从远处传来隆隆的响声好像闷雷滚动　　　　(1)“隆隆的响声”样儿的谁来学学看?(轰隆隆......)　　　　(2)这声音作者用个词来写的?(闷雷滚动)　　　　(3)课文中用这个词语来形容潮水的声音用得多么

5、形象啊我们一块儿来读读这个句子(学生齐读)　　　　(4)想象：再来一遍闭上眼睛想象一下(学生闭眼齐背)　　　　过了一会儿响声越来越大只见东边水天相接的地方出现了一条白线人群又沸腾起来　　　　(1)白线样子的?结合图片看一看　　　　(2)看到那条白线人们沸腾的?　　　　(3)刚才这场面还可以用一个词形容就在这个自然段里　　　　(4)我们读出这种沸腾的感觉来(齐读)　　　　再近些只见白浪翻滚形成一道两丈多高的白色城墙　　　　(1)解释：一丈是3.3米两张多高是多少啊?　　　　(2)类比：相当于我们三、四层楼那么高　　　　(3

6、)想象：三四层楼那么高的浪横贯整个江面直扑过来那将是怎样的一副画面来把它的壮观读出来　　　　(4)学生自由练读之后分组比赛读然后齐读　　　　那浪越来越近犹如千万匹白色战马齐头并进浩浩荡荡地飞奔而来　　　　对比：　　　　(1)浪潮越来越近犹如战马飞奔而来　　　　(2)浪潮越来越近犹如千万匹白色战马飞奔而来　　　　(3)浪潮越来越近犹如千万匹白色战马齐头并进浩浩荡荡地飞奔而来　　　　潮来后　　　　方式：仿照上一环节小组合作讨论　　　　霎时潮头奔腾西去可是余波还在漫天卷地般涌来江面上依旧风号浪吼过了好久钱塘江才恢复了平静看看提

7、下江水已经涨了六七米高了　　　　对比前后感受余波　　　　(1)、江面是立刻恢复平静了?看出来的?　　　　(理解“风号浪吼”、“涨”等词义体会形、声之变化)　　　　(2)、潮来后与潮来前的平静一样?　　　　(3)、质疑：人群又有什么变化?(缺少)　　　　(4)、想象：这时候观看的人会样?　　　　4、品读课文体会手法　　　　(1)为什么作者能写得这么雄伟奇特呢?你发现了什么?　　　　(2)寻找比喻句感悟用法之妙　　　　5、巩固小结　　　　记者采访总结抒情：四人一组小组讨论、演练派代表发言问：能描述下当时的场景?为什么人们称钱

8、塘潮为“天下奇观”　　　　6、课上拓展　　　　(1)、配乐练笔描绘变化　　　　在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中指导学生：仿写描写景物具体的一个片段或书写自己的情感的一段话　　　　(2)、口语表达揭示原因　　　　阅读资料袋(以潮水第一人称)做讲解　　　　7、课下延伸　　　　(1)识字写字：配图制作成书签或贴图完成