【教学设计】《动物的行为》（科学浙教八上）

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1、《动物的行为》教学设计本课时编写：双辽三中王鑫磊◆教材分析“生命活动的调节”主要内容是神经系统和内分泌系统对人的生命活动的调节作用、生长素的发现、植物感应性的产生等。小学阶段是从生物对环境的适应学习植物的向光性、向地性和向水性，知道大脑是人的生命活动总指挥部。小学阶段只提出现象，并没有学习生理◆教学目标作用的机理。学习这一章可以用来解释动物的行为和植物的感应性。对于生物激素的作用，考虑到学生的接受性，仅做常识性介绍。【知识与技能】了解动物行为的基本类型。【过程与方法】学会观察比较。【情感态度与价值观】通过观察动物的行为，激发学生探究的欲

2、望，培养学生热爱生物的情感。◆教学重难点◆【教学重点】动物的先天性行为和后天性学习行为的分类。【教学难点】动物的先天性行为和后天性学习行为的两者的区别。◆课前准备◆教师准备：（1）实验用具；（2）多媒体课件或挂图◆教学过程【引入新课】复习巩固非条件反射非条件反射：只要反射弧完整,在相应的刺激下,不需要后天的训练就能引起的反射性反应。特点：不会因长期不用而减弱或消失。例如：缩手反射,膝跳反射等。条件反射条件反射：建立在大脑皮层的功能及学习的基础上，完成较为复杂的反射。特点：会因长期不用而减弱或消失。例如：马戏团里动物的精彩表演及动物在成功

3、表现后给它喂食物等。【讲授新课】一、什么是动物行为一般说来，动物行为包括动物的爬行、奔跑、游水、飞行、以及其他的运动方式。不仅如此，还包括动物的取食、繁殖、攻击和防御的动作，甚至连动物竖起耳朵、发出声音、改变体色、静立不动、注目凝视，都是动物的行为。环境对动物的行为会产生影响，动物的各种行为是通过一系列的神经系统和激素分泌的活动共同协调完成的。二、先天性行为和后天学习行为动物的行为根据获得方式可以分为先天性行为和后天学习行为。1、先天性行为是与生俱来的，是由动物体内遗传物质决定的。也称为本能。2、你知道这些动物在干嘛？它们的行为称作什么

4、？求偶行为、繁殖行为、育雏行为、觅食行为、攻击行为、迁徙行为、鱼类的洄游行为、通讯行为、某些动物的贮食行为等。3、以上的这些动物的行为有什么共同特点？（1）与生俱来、有固定模式的行为（2）不需要经过后天的训练就能形成反射性活动（3）由大脑皮层以下的神经中枢即可完成（4）是动物在进化过程中形成而由遗传固定下来的对个体和种族的生存有重要意义的行为。4、训练前后老鼠走迷宫的行为是否发生了变化?这种变化是怎样形成的?你在平时学习过程中有过类似老鼠走迷宫的行为吗？请举例说明。在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为称为

5、后天学习行为。5、动物的后天学习行为（1）是个体在生活过程中逐渐形成的（2）是通过学习行为获得的行为方式，需要大脑皮层的参与（3）是动物和人适应环境的一种重要反应方式6、人的高级神经活动人不仅能对环境中的声、光、味、触等具体刺激作出反应，还能运用语言文字进行学习，并能对语言、文字代替具体刺激，作出反应。7、将动物先天性行为和后天的学习行为的区别填入下表中：动物先天性行为动物后天的学习行为与生俱来、有固定模式的行为是个体在生活过程中逐步形成的不需要后天的训练是通过后天的学习获得的行为方式由大脑皮层以下的神经中枢完成需要大脑皮层的参与是在动

6、物进化过程中由遗传固定下来的对个体和种族的生存有重要意义的行为是动物和人适应环境的一种重要的反应方式【课堂小结】今天我们知道了动物的行为。体会到观察对我们是多么的重要。认真的、全面的、实事求是的观察和记录为科学研究提供了第一手资料。引导我们做出正确的判断。热烈的讨论可以拓展我们的思路，激发我们的灵感，让你迸出思想的火花。积极的归纳总结让我们得到了正确的结论，使我们的知识系统化。今天我们每一位同学都或多或少地体验了科学探究的乐趣。希望每一位同学都积极的参与。用我们自然界中最聪慧的大脑学会学习，探索生物无穷无尽的奥秘。【设计意图】使学生能了

7、解动物行为的内涵；了解动物行为的基本类型；学会对动物的分类；了解人的高级神经活动。与此同时，学会观察比较；学会分析归纳。并且通过观察动物的行为，激发学生探究的欲望，培养学生热爱生物的情感；通过讨论,培养学生良好的人际交往观。◆教学反思略