【教学设计】《二泉映月》（苏教）

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1、《二泉映月》合肥高新创新实验小学柏皖玲◆教材分析《二泉映月》这篇课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。《二泉映月》一文通过景、情、人、曲的对话、交融、回旋、升华，为我们展示了一处曲径通幽的自然景观，一首荡气回肠的不朽乐曲，一个顶天立地的盲人音乐家，一份震撼人心的情感冲击，如何把它们有机结合，多维交错，螺旋上升，多元品读，是本课教学的一个难点。从阅读二泉映月的景色入手，在如银

2、的月光中走过阿炳十多年的坎坷经历，走进阿炳的内心，走向《二泉映月》，是本课教学的一个思路。◆教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第四、第五自然段；2.学会本课7个生字,两条绿线内的8个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语；3.感受名曲《二泉映月》的丰富内涵,学习阿炳敢于同命运抗争,矢志不渝追求美好理想。◆教学重难点◆体验盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、创设情境。播放《二泉映月》，创设情境，导入新课。1．同学们，喜欢欣赏

3、音乐吗？为什么？(音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……)今天这节课上，老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。2．播放乐曲《二泉映月》(节选)。3．谈谈听完乐曲后的感受(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)。4．了解曲名。同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？板书课题：二泉映月二、启发思考。明确学习目标，了解阿炳生世。1．同学们，这首曲子的名字叫《二泉映月》，而我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫“二泉映月”。看了课题，你想了解关于“二泉映月”的

4、哪些问题。(1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？(2)在什么情况下谱写的。(3)这个曲子表达了怎样的思想感情。(老师依次在课题后打上？)师：上述问题，只要通过认认真真、仔仔细细地读书，就很容易解决。2．同学们，我们先来解决第一个问题，通过课前预习，谁能说说这首曲子是谁谱写的？3．课前，王老师要求大家听听《二泉映月》的曲子，并收集有关阿炳生世的资料。现在谁来说说你对阿炳有哪些了解。三、自主探究。精读1—4节，了解创作背景。1．同学们，下面我们来讨论第二个问题：《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作

5、的呢？请带着这个问题反复读读1~4节，要把这四小节读正确、读通顺。2．学生自读，老师巡视。3．分节指名朗读。教师评价并随机点拨：（1）出示“饱经风霜”一词指导朗读好这个词和所在的句子。（2）出示“卖艺度日”一词，从这个词中你体会到什么？出示另一个成语：度日如年。这句话该怎么读？4．同学们，阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》的，哪一节回答了这个问题？(第4自然段)再细细读读第4自然段，然后自己试着说说阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》这首曲子的？5．指名说，畅所欲言，教师随机板书：时间：中秋夜地点：二泉环

6、境：月光、流水心境：想到……听到……6．再指名练说，把板书中的关键词都用上，完整地说清阿炳创作二泉映月的背景。7．再读读第4自然段，边读边体会，你觉得哪些词语、句子比较难理解？(1)什么叫“静影沉璧”？(出示词语，结合插图体会)(2)“他似乎听到了深沉的叹息，……”一句怎么理解？①出示“渐渐地，渐渐地，……倔强的呐喊……”一句。②以四人小组为单位，结合阿炳的生世，体会体会这句话的含义。(从课文第3节和阅读材料中去找答案)③四人小组讨论，推荐一名代表汇总。④请四人小组的代表发言，老师随机点拨体会“坎坷”“

7、饱经风霜”等词。⑤指导有感情地朗读这句话。8．指导朗读第4节。同学们，第4小节写到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳却回想起了辛酸的往事。美好的景，伤心的情，构成了多么强烈的对比。我们要通过有感情的朗读来体会他当时创作《二泉映月》时的情境。（1）指名读，评价；（2）集体朗读。四、协作交流。学习第5段1．当时的阿炳是怎么做的呢？(出示插图，用实物投影仪)谁能有感情地读一读第5节的前面三句话，把我们带入当时的情景。(1)学生自读自练；(2)指名读、评价。2．紧接着，课文用优美的文

8、字描绘了阿炳拉出的琴声的旋律和其中包含着的思想感情。(出示段落)这也是我们要解决的主要问题。(1)师：同学们，这段话在文字上写得很有特色，请大家先反复地朗读比较，看谁能体会到这段文字在表达上的特色。(2)学生自读自悟，老师巡视，个别交流点拨。(3)指名谈感受。①三次写到旋律，每次写到旋律后又写出其中蕴含的思想感情。(教师划出描写旋律的句子)②语句表达比较整齐。(教师圈出重点词：赞叹、怀念、思索；表达、抒发；爱、爱、爱、爱)③指名读好这段话，