《二泉映月》(苏教)

《二泉映月》(苏教)

ID:36384029

大小:61.50 KB

页数:6页

时间:2019-05-10

《二泉映月》(苏教)_第1页
《二泉映月》(苏教)_第2页
《二泉映月》(苏教)_第3页
《二泉映月》(苏教)_第4页
《二泉映月》(苏教)_第5页
资源描述:

《《二泉映月》(苏教)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、江苏教育出版社五年级(下册)畅言教育《二泉映月》凤阳县燃灯中心小学魏杰◆教材分析《二泉映月》既是一首二胡曲,又是无锡惠山脚下的一处著名的景致。课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生,记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程,再现了《二泉映月》的丰富内涵,表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。课文文质兼美,情感积淀,给学生留下极大的想象空间,对陶冶学生的性格,鼓励学生勤奋学习、奋发向上有一股强有劲的动力。同时文章语句优美,写法独特,是对学生进行写作品析与再创造的良好范本。乐曲流畅婉转,意境深邃,流露出伤感怆凉的情绪和昂扬愤慨之情。表达了阿炳对辛酸现实生活的沉思,寄托了对生活的

2、热爱和憧憬,具有强烈的感染力。◆教学目标【知识与能力目标】1、能正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文第四、五自然段;用心用情服务教育江苏教育出版社五年级(下册)畅言教育2、学会本课19个生字,绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。【过程与方法目标】能联系课文内容,理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思,并能选用部分词语写一段话,来描写自己所观察到的月夜景色。【情感态度价值观目标】通过朗读和背诵课文的训练,感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程,学习他敢同命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神。◆教学重难点◆【教学重点】在掌握语文学习方法的同时

3、,借助课文的关键词串走近阿炳以及《二泉映月》。【教学难点】在第五自然段创设音乐情境,让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵,并能熟读成诵。◆课前准备◆1、多媒体课件;2、学生熟读课文,会生字,能准确注音,排除字词障碍,搜集阿炳资料。◆教学过程第一课时 一、检查复习,导入新课: 1、认识阿炳,交流他的情况,向同学们介绍。 2、教师介绍阿炳的生平。用心用情服务教育江苏教育出版社五年级(下册)畅言教育 二、初读课文: 1、自由读课文,要求: (1)画出生字,读准字音,读顺课文。 (2)画出不理解的词语,联系上下文或借助字典理解词语。 2、检查自学情况。 (1)试读课文,了解词语掌握情

4、况和各自然段的大致内容。 (2)通读课文,分段。  第一段(1—2):二泉的自然环境和小阿炳跟着师傅到二泉赏月的情景。  第二段(3—4):不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱,他又来到二泉,心潮激荡,似乎听到人世间的不平之声。  第三段(5—6):阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀,创作出不朽的名曲《二泉映月》。 3、学生质疑问难。三、指导书写:1、请学生自己辨别,交流注意点。2、学生练习书写。四、布置作业:1、抄写词语。2、朗读课文,找出课文中不理解的地方。第二课一、导入新课:1、创设情境。用心用情服务教育江苏教育出版社五年级(下册)畅言教育中秋之夜,瞎子阿炳又一次来到了美丽的二泉。皎洁

5、的月光照耀着清冽的泉水,淙淙流淌的泉水拨动了饱受贫穷和疾病折磨的阿病的心弦。看,他用颤抖的手操起了琴弓;听,如泣如诉的琴声在池旁回响起来。2、听二胡曲《二泉映乐》。3、阿炳用心演奏音乐,你们用心领悟音乐,所以感受都很准确。课文哪一自然段集中体现了这首名曲所体现的内容和意境,找出来,认真读一读。二、精读第五自然段:1、自由读,找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句,用直线画出来;找出描写琴声变化的语句,用曲线画出;找出琴声所表达的丰富内涵的语句,用括号标出,小组进行交流。2、交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。(1)联系上下文说说对“倾吐”的理解。(2)阿炳要倾吐什么?通过什么倾吐?3、交流描写琴声变

6、化和琴声所表达的丰富内涵的语句。(1)出示:  起初,琴声委婉连绵,有如山泉从幽谷中蜿蜒而来,缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹……在怀念……在思索……听音乐起始部分,想象相关画面,感受乐曲的委婉连绵,体会琴声表现的内涵。交流:作者是如何把“委婉连绵”的音乐形象地表现出来的,又是如何把阿炳通过琴声要倾吐的情怀具体地表现出来的?指导朗读,用徐缓、抒情的语调朗读,加深体会。(2)出示:随着旋律的深腾跌宕。步步高昂,乐曲进入了高潮。它一势不可挡的力量,表达了……抒发了……说说自己对这两句话的理解。用心用情服务教育江苏教育出版社五年级(下册)畅言教育(3)出示:乐曲久久地在二泉池畔回响,舒缓而又起伏,恬静而

7、又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们,他爱……他爱……他爱……他爱……圈出表现这首乐曲特点的词语。朗读理解作者通过这看似矛盾的两对词语所表现的乐曲的丰富内涵。引导朗读:他爱——他爱——他爱——他爱——提问:“他爱”的内容的顺序能调换吗?为什么?4、听配乐朗读,想象当时的情景。三、指导精读其余部分:1、过渡:阿炳为什么能在短时间内创作出这样内涵丰富、动人心弦的乐曲?读读其他部分,看看阿炳“积淀已久

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。