冀教版《二泉映月》教学设计.doc

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1、.uTy^?~n !(d^10二泉映月教学目标：知识与技能：1.正确认读本课10个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。能结合上下文理解运用“饱经沧桑、泯灭、萦绕、跌宕、不朽”等词语。2.通过描写时间的词语，理清文章的表达顺序，整体把握课文的主要内容。3.有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。过程与方法：通过联系课文内容，理解文中所描写的月夜景色和《二泉映月》琴曲意境等句段中所传递出情感。情感、态度与价值观：感受阿炳创作的艰辛，学习他热爱音乐、敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。重难点分析：通过朗读和背诵课文的训练

2、，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。课前准备：教师准备：课件、二胡曲《二泉映月》。第一课时目标展示：一、谈话导入，了解阿炳的身世（一）交流：读了这个题目，你想说些什么吗?（这是一首著名的二胡曲，它的作者叫阿炳。）（二）课件出示图片，学生介绍阿炳的生平。二、抽查小组预览内容。课件出示，读生字词语（把字音读准、由生字想词语）。三、勾画品读，感受美好的风光《二泉映月》

3、是一首著名的二胡曲，也是无锡惠山的一道非常有名的风景。默读课文，把描写这道风景的话勾画出来。指名读，感受无锡惠山美好的风光。目标生成：理清顺序，整体把握课文内容（一）文章第二至第四自然段是以什么为线索来写的？（以时间为线索）（二）画出表示时间的词语。（三）说一说在当时阿炳是什么样的？出示课件（四）在这些年中，阿炳有什么变化？课件出示目标累积；通过今天的学习，你有什么收获？目标检测：巧手填词月光如（）恩重如（）动人心（）（）的力量（）的哭泣（）的叹息2《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么情况下创作的？-------------

4、---------------------------------------------------------------------目标预览：1此时的阿炳与小时侯有些什么区别呢？2朗读这一自然段，想一想你有什么话想对阿炳说？板书设计：美丽的二泉二泉映月不幸的经历和对音乐的热爱创作出名曲第二课时目标展示：过渡：同学们，通过上节课的学习，我们知道有一年的中秋夜，小阿炳跟着师傅来到二泉边赏月，可是除了淙淙的流水，他似乎什么声音也没有听到。一转眼，十多年过去了，又是一个中秋夜，阿炳又一次来到了二泉边。抽查小组汇报预览内容。

5、（眼睛失明、恩师去世、生活困苦，卖艺度日）目标生成：一．过渡：命运让阿炳遭遇了这么多坎坷，历经了这么多磨难。所以当他再一次来到二泉时，听到的不仅是淙淙的流水声！（一）轻读第四自然段，阿炳还听到了什么？请你用波浪线画出来。（二）指名读第四自然段，让我们大家都感受阿炳的叹息、哭泣、倾诉、呐喊。（三）闭上眼睛想一想，阿炳会怎样叹息，怎样哭泣，怎样倾诉，又会怎样呐喊呢？（四）再请几位同学把这句话读一遍。二、倾听琴声，感受二泉映月的悲喜过渡：听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住抓起胡琴，拉弓抚弦，要把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月

6、夜。（一）请同学们读第五自然段，用横线画出文中描写琴声的句子，用波浪线画出文中描写琴声所包含的内容的句子。（二）交流1。课件出示起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师傅，在思索自己走过的人生道路。1．起初这个琴声的基调是怎样的？（板书：委婉连绵）这时候的阿炳，通过这委婉连绵的琴声，想要抒发什么情怀呢？（板书：赞叹、怀念、思索）2．好，下面就让我们来听一下这段委婉连绵的琴声。听时思考：阿炳他仿佛看到了怎样美好的景物，会思索什么人生道理？3．起初的

7、琴声是委婉连绵的，抒发了阿炳赞叹二泉美景、怀念恩师、思索人生的情怀。指名读——生生评议——指名读，最后请全体女生来把这部分读好。（配乐）（三）交流2。课件出示“随着旋律的升腾跌宕……无限向往。”1．这时候的旋律是什么？（板书：步步高昂、进入高潮）此时阿炳似乎表达了什么情怀呢？（板书：抗争、向往）2．此时的乐曲以势不可当的力量，表达出他对命运的抗争和对美好未来的无限向往。思考：（1）那同学们思考一下，阿炳想通过乐曲抗争些什么呢，同样他又向往些什么呢？（2）如果你就是阿炳，你会怎么说呢？(抗争些什么、向往些什么)（3）那阿炳

8、在这里拉的乐曲又是怎样的呢，让我们一起来聆听。想象一下阿炳当时的神态？（激愤、瞪目、抗争、向往）（4）乐曲步步高昂，渐渐进入了高潮，抒发了阿炳对他悲惨命运的抗争，和对一种幸福安宁生活的向往。指名读——生生评议——指名读，最后请男生来把这部分读好。（配乐）（四）交流3。课件出示（教师引读）月光照水，水波映月，乐曲久久地