68号 殷青巧 树立正确的消费观

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1、《树立正确的消费观》说课教案一、学情分析二、教材分析（一）、地位和作用（二）、课程标准分析（三）、教学目标分析（四）、教学重难点分析三、教法分析——启发讨论探究式教学四、学法分析——自主探索、研讨发现五、设计思路六、教学过程分析1、课前调查，形成调查表2、根据调查，进行归纳3、创设情景，学生讨论分析4、归纳升华，巩固新知5、课后小结，作业布置一、学情分析经过初中的政治的学习，学生已初步具有了政治思维及探究学习的能力，但是对于事物特别是生活中的经济现象多仍停留在感性认识阶段，缺乏理性思考。因此在教学中注意从现象入手，逐

2、步培养学生透过现象看本质的能力。二、教材分析(一)地位和作用《树立正确的消费观》是新课程标准实验教材（思想政治）经济生活第一单元《生活与消费》中内容，是新教材中新增加的。走进经济生活，无论是谁，都离不开生活消费，消费与我们的生活是息息相关的，在了解了《神秘的货币》和《多彩的价格》后，掌握如何理性的对待消费对中学生有很重要的现实意义。在我们身边存在着多种多样的消费方式和消费行为，而引发这些消费方式和行为的重要因素就是消费者的不同消费心理，学习《树立正确的消费观》，能使我们做个更理智的消费者，养成良好的消费习惯，树立正确

3、的消费观念。（二）课程标准分析课程标准，要求学生学会描述几种消费心理；进行比较消费行为的差异，辨析消费观念的变化进而让学生树立正确的消费观做理智的消费者。（三）、教学目标分析针对教材内容的特点以及学生的情况，我分别从知识、能力、思想觉悟这三个方面确定本节课的教学目标1、知识目标①通过学习，使学生识记主要的消费心理，并理解应怎样看待、评价各种消费心理。②学生准确理解四大消费原则的含义③运用所学知识，模拟一份家庭消费计划，并结合个人行为，说说怎样才算一个理智的消费者2、能力目标①培养学生主动探究、合作交流和解决问题的能力

4、②培养学生全面看问题和透过现象看本质的观察分析问题能力③提高学生参与经济生活的能力。3、情感、态度及价值观目标克服消极的消费心理因素，树立正确的消费观念，做一个理智的消费者。（四）、教学重难点分析重点：树立正确的消费观的原则难点：从众心理、求异心理、攀比心理的的不同表现及危害突破：在教学中采取提出问题，学生思考、讨论、分析问题的方法，得出结论，认识真理。使课本知识真正转化成学生的个人知识。通过情景设置，鼓励学生运用设疑、讨论、分析等方法解决问题，最终达成共识。由此既使学生参与课堂教学，亲历问题解决的过程，又提高教学的

5、效率。三、教法分析启发讨论探究式教学：本教学方法是以现代教育教学理论为指导，着眼于发展学生智能、创造性和参与性，在教师的启发诱导之下，学生通过自己的研究、分析、讨论活动，主动获取知识、发展智能、陶冶情操的有效方法。即学生通过参与具体的问题情境，与自己的切身体验相结合，进行讨论、分析，进而得出正确的结论，使自己真正在实践中做一个理智的消费者。四、学法分析自主探索、研讨发现：知识是学生通过自己动脑、动手、动口，积极思考、主动探究获得的。教师应引导学生自主探究。学生通过比较分析现象，合作讨论交流等活动对所学问题有进一步的感

6、受，充分发挥学生学习的主动性和积极性。在学习中解决问题的过程中也有利于培养创造性人格。五、设计思路根据高一学生的学习兴趣、生活经验和认知水平，针对本节课的教学目标及重、难点，本节课的基本思路如下：课前调查，对不同群体特别是中学生的消费有感性认识根据调查，形成调查表，进而创设课堂情景对不同消费心理理性认识，从而树立正确的消费观结合课堂情景，对调查、案例比较分析、讨论六、教学过程分析根据教材的结构特点，紧紧抓住本课内容与实际生活的内在联系，运用实践参与、设疑、类比等思想和方法，突出重点、突破难点。以下是本节课的教学流程创

7、设情景，学生讨论分析脑力激荡课前调查，形成调查表体验预先设疑体验预先设疑根据调查，进行归纳导行课后小结，作业布置归纳升华，巩固新知教学环节教学内容教师与学生的活动设计说明课前调查，形成调查表1、分组对女性，男性，中学生、中青年、老年人的消费情况分别调查，特别是中学生的消费情况。2、各组根据调查的中学生的消费情况，进行概括、总和，形成针对中学生的消费情况调查表。1、既是对上节课《消费及其类型》的扩展和巩固，又使学生带着问题进入本课的学习。2、体现了政治学习的实践性根据调查，进行归纳1、利用调查表，进行测试。对于的不同分

8、值，进行归类看是属于哪种消费类型，并进行总结：绝大部分同学的消费都是理智型的。2、教师适时对几种类型进行科学的分析，并指出是什么样的消费心理，并进行评价。1、与学生的实际相联系，利于调动学生的积极性、参与性，又有利于使课堂氛围更轻松。2、教师适时总结，有利于学生更好的认识几种消费心理，并能正确的看待和评价这些消费心理。创设情景，学生讨论分析一、