化学人教版九年级上册新课讲授

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1、[板书]第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火[设问]根据大家的生活经验，我们在哪些方面用到了火?火为人类作出了哪些贡献呢?[学生回答，交流][小结]火是某些物质燃烧的一种现象。燃烧可以被用来加工食物、冶炼金属、取暖、烘干衣物等。[讲解]燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类已有几十万年的利用燃烧反应的历史。燃烧与我们的生活以及社会的发展有着密切的联系。通过几个熟悉的小实验学生亲自动手然后得出燃烧的条件[板书]一、燃烧[活动与探究]请学生先检查实验台上的仪器，两个人一小组进行探究。(投影打出实验名称，实验

2、器材，实验方案)活动与探究燃烧的条件分析课本实验：1.器材：500mL烧杯一个，100mL烧杯一个，一片薄铜片，硬纸圈，热水，白磷、红磷。2．方案：在500mL的烧杯中注入400mL热水，并放入用硬纸圈圈住的一小块白磷。在烧杯上盖一小片薄铜片，铜片上放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。[总结，思考，讨论][设问]在实验过程中，大家观察到了哪些现象呢?[学生汇报交流][结论]实验进行不久，铜片上的白磷就产生白烟开始燃烧，而水中的白磷和铜片上的红磷并没有燃烧。思考：1．铜

3、片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的现象，说明燃烧需要什么条件?2．铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧还需要什么条件?答案：1．白磷的着火点很低，只有40℃，因此，铜片上的白磷能被烧杯中的热水加热到着火点温度；而红磷的着火点在200℃以上，仅靠热水加热是很难达到的。这二者的对比，说明燃烧需要达到着火点的温度。2．热水可以使白磷达到着火点温度，但水中的白磷并不燃烧，这是因为水隔绝了空气，说明燃烧还需要有氧气的存在。[评价]非常好，希望大家以后能继续保持这种积极思考的热情。[引导]通过刚才的学习，我们大

4、家动动脑子想想，怎样能使烧杯底部的白磷也燃烧呢?[学生讨论][结论]用导管对准热水中的白磷，通入少量氧气。[演示实验]教师按照最后得出的方案进行演示实验，学生观察现象。[实验现象]本来在热水中不燃烧的白磷，在通入氧气后燃烧。[教师追问]热水中的白磷在通入氧气和不通入氧气的条件下，现象是不同的，这样的事实再次说明了什么问题呢?[回答]说明燃烧确实需要氧气。[评价]非常好，那么到底什么是燃烧?燃烧需要哪些条件呢?[学生回答，教师板书][板书]1．可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应，叫做燃烧。(

5、1)可燃物2．条件(2)氧气(或空气)(3)达到着火点[教师补充]可燃物燃烧时，都需要一个最低温度，也就是着火点。不同物质的着火点是不同的，大家看一下投影。[投影]在通常状况下一些常见物质的着火点物质白磷红磷木材木炭乙醇（酒精）无烟煤着火点/℃40240250～330320～370558700～750只有在同时具备了氧气、可燃物、温度达到着火点这三个条件时，才可能有燃烧发生，这三者缺一不可。[学生质疑]我想提出两个问题：第一，在实验器材中，除了500mL的大烧杯外，还有一个100mL的小烧杯，在整个实验

6、中没有用到，它是用来做什么的呢?第二，白磷的着火点很低，只有40℃。到了夏天，天气非常热，白磷如果保存不好，就极易燃烧，那么，白磷如何来保存呢?[评价]这两个问题问得都非常好，说明这位同学积极地思考，发现了某些问题。那么，谁能回答出他所提出的问题呢?[回答]答案二；由于白磷的着火点很低，只有40℃，所以一般保存白磷时，为了将白磷与空气隔绝开，就把白磷置于水下。答案一：100mL的小烧杯是用来代替薄铜片的，把白磷和红磷放在烧杯底部，然后将烧杯浸入水中。[答案一，学生想起来可能有些困难，教师进行补充。)[过

7、渡]同学们能够多想，这是非常值得表扬的。大家平时学习中可以拓宽思路，采取积极的态度对某些实验进行改进。比如说本节课的这个实验，下面大家可以参考一下投影上的有关此实验的改进方案，然后自己再想想看还有什么方案。[投影]如果按教材上的方法操作，用90℃以上的开水，铜片上的白磷可在3～5分钟内燃烧。该实验虽然效果明显，但时间不易把握，且水温和水量不易控制，不利于提高课堂教学效率。笔者在教学实践中进行了如下改进后，大大节约了时间，且容易控制，有利于提高课堂教学效率。用250mL的烧杯代替500mL的烧杯，用50×

8、2～60℃的热水代替开水，并注入其中；用100mL的烧杯代替铜片，并在烧杯底部一侧放一小堆干燥的红磷，另一侧放一粒比绿豆略小且已用滤纸吸去表面水的白磷，然后将此烧杯浸入250mL烧杯中(如下图所示)。这样，小烧杯内的白磷在1分钟左右即可燃烧，且烧杯不会损坏，效果也更加明显，且容易控制实验时间。[试一试]同学们按照投影上的内容试一试。看看是否真如其听说。[学生活动][小结]通过本节课的学习，我们知道可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化