4.紫藤萝瀑布导学案

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1、很满意满意一般不满意编制：魏凤萍审核：张利静时间：2011年9月17日课型：新授课《紫藤萝瀑布》导学案（第一课时）【学习目标】1、了解宗璞及主要代表作品。2、扎实掌握迸、伫、酿等重点字词和忍俊不禁等成语。3、整体感知课文内容。体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。【学习重点】1、朗读课文，掌握生字词。2、整体感知内容，理解文章的主旨3、体会作者的思想感情。【学习难点】文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。【学习方法】1．有感情朗读课文，自查工具书，扫清文字障碍，标注文章段落序

2、号。整体感知课文内容，勾画富有哲理性的语句，并在书本上做好批注。2．同学们要注意朗读的语气语调，力争把握住文章的感情基调。融情入境，在深情朗读中品味优美的语言，体悟散文蕴含的人生哲理。【知识链接】一、走近作者宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等，《红豆》曾受到不应有的批判。“文革”后，有短篇小说《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，获全国优秀

3、中短篇小说奖。1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。后来又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其第一部《南渡记》已于1987年问世，获得了好评。她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。二、了解背景1966年至1976年，是十年浩劫。粉碎“四人帮”，拨乱反正，开创了社会主义现代化建设的新时期，神州大地重又勃发生机，欣欣向荣。联系这样的历史背景，就会明白，紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。这篇散文写于1982年

4、5月，当时作者的弟弟，50年代毕业于清华大学航空系的总工程师，正当盛年，事业蒸蒸日上，却不幸身患绝症，生命即将失去。带着焦虑和悲痛，作者在一棵盛开的紫藤萝花面前，她不由得停住了脚步。那淡紫色如瀑布般的藤萝闪烁着生命的光辉，仿佛在向她倾诉着什么，“我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”。面对紫藤萝，作者悟出了人生哲理，从悲痛中走出来了。三、修辞手法1、通感通感，就是在人们的审美活动中使各种审美感官，如人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉互相沟通，互相转化，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。通

5、感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，收到增强文采的艺术效果。做题格式：这句话采用通感的修辞手法，……本来该用……（感觉）来感知，现在用……（感觉）来感知，使文章新颖别致，生动形象，颇有新意。2、比喻　　比喻的作用：a.用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象具体可感，可以引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。b.对道理进行比喻：用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述，化抽象为具体，化繁为简，帮助人们深入的理解。并使语言生动形象，富有文采。做题格式：这句话采用比喻的

6、修辞手法，把……比作……，使描写的……更加具体可感，可以引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，（用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述，化抽象为具体）表达了……感情。2、拟人的作用做题格式：这句话运用了拟人的修辞手法，把……写活了，生动形象的写出了事物……特点（特点），表达了作者……感情。这样写可以使文章更生动，事物特点更突出。一、预习导学1、《紫藤萝瀑布》选自《》，作者是，原名，代表作是《》、《》和《》等。本文体裁是。（A级）2.请给加点的字注音或根据注音写汉字（A级）迸溅（）挑逗（）穗（）绽（）傍（）仙露琼浆（）伫立（）凝望（）酿

7、造（）伶仃（）盘虬卧龙（）疑huò（）忍俊不禁（）chá（）言观色bàng（）晚língdīng（）huīhuáng（）xīluò（）3．选出每组词语中有错别字的一项（）（A级）（1）A．浅紫B．遮住C．遗撼D．抚摸（）（2）A．笼罩B．繁蜜C．琼浆D．喜悦（）（3）A．瀑布B．发原C．迸溅D．盘虬卧龙（）（4）A．蝶阵B．盛开C．贮立D．伶仃（）4.请解释下列成语的意思（A级）忍俊不禁：盘虬卧龙：仙露琼浆：蜂围蝶阵：察言观色：5.请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。二、整体感知1、请同学们根据朗读

8、指导，朗读课文，读出情感，读出意蕴。（A级）指导要求：（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读。（2）态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，重音、节奏恰当。（3）能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达出作者的思想感情。