化学人教版九年级上册情境导入

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1、《实验活动3燃烧的条件》教学设计长春市一零三中学杨志亭一、课标要求加深对燃烧条件的认识，进一步了解灭火的原理；体验实验探究的过程。二、学习内容分析在小学自然或科学课中以及生活中同学们已经接触过有关燃烧的现象、产生燃烧的原因并维持对燃烧的知识，此外从日常生活和社会事件中，都为学生提供了比较丰富的有关燃烧现象的感性认识。学习过程中应该避免与小学科学课程和生活常识的简单重复，在初中化学教学中，重新学习和探究重点在于对“燃烧条件”的探究。所谓条件至少应该包括与燃烧现象的发生、控制和终止等有关的三个方面，才能够算是一组比较完整的科学探究。三、学情分析1.知识基础：学习了氧气的性质和用途、氧化反应和

2、缓慢氧化；学习了实验基本操作的有关内容。2.生活经验分析：燃烧是生活中最常见的现象，学生积累了较多的感性经验；3.学科能力基础:学习交流合作，能进行一些简单的实验操作。四、教学目标知识与技能：1．认识燃烧的条件；2．在探究物质燃烧条件的过程中，形成与他人合作设计化学实验方案，并能对实验方案的可行性进行论证。3.对所学的知识以燃烧为主线进行复习。过程与方法：１.通过活动与探究，初步学习利用对比思想设计探究实验，并对获得的实验事实进行分析得出结论的科学方法；2.能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点。情感态度与价值观：1.通过实验感受实验探究的过程，体验实验探究的乐趣；2.感受并赞

3、赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。五、教学重点和难点及突破  教学重点：1.认识燃烧条件；2.通过物质燃烧条件的探究，初步学习利用控制变量的思想设计探究实验，了解探究实验的一般过程和方法。教学重点：引导学生利用控制变量的思想设计对照实验进行物质燃烧条件的探究。突破方法：1.在设计方案上应做到不限于课本素材的更加开放，讨论方案合理性应该引导学生初步学会控制变量的科学方法。2.燃烧实验对于初中生来说，虽然会兴趣盎然，但也包含着许多不安全的因素。存在着发生着火、烫伤、烧损衣物等事故的可能性。因此在设计和选取实验方案时，首先必须着眼于安全。其次，所选取的实验方案除尽可能的微型化、小剂

4、量外，还必须事先设计好有效的应急措施。后者也可以成为实验内容或探究的主题。建议在评价时，把安全意识和安全措施作为一个重要内容。六、教学过程教师活动学生活动【导言】通过第七单元燃料及其利用的学习，同学们已经熟知了燃烧的条件及灭火的原理，今天这节课我们将进行同学们期待已久的实验活动3燃烧的条件。【视频】首先请大家欣赏一段影片——赤壁之战。看完后，我们将在实验之后进行一场小辩论，这两组扮演曹操一方，另外两组扮演周瑜一方，周瑜方思考如何使曹操的船只烧得更旺，而曹操方思考如何破解周方采取的方案，形成有效的灭火措施，并要求双方说出对方采用措施所依据的原理。【引言】请同学们带着问题，开始我们今天的实验

5、活动【复习】请同学们思考燃烧的概念、条件、利弊、灭火原理，每组派代表回答一个问题。【探究一】设计实验验证燃烧需要可燃物实验用品：棉花、酒精、水、蜡烛、滤纸、小煤块、石子、乒乓球、玻璃棒、小木条、酒精灯、火柴、镊子、烧杯、坩锅钳、薄铜片、三角架、小木块温馨提示：1.每小组准备好一块湿抹布和一个装有水的水槽，备用。2.燃烧物不要过大3.小组实验完以后要确认火焰熄灭后再做下一实验，观察实验要从侧面观察，防止火焰烧到身体。【探究二】设计实验验证燃烧需要温度达到可燃物的着火点实验用品：棉花、酒精、水、蜡烛、滤纸、小煤块、石子、乒乓球、玻璃棒、小木条、酒精灯、火柴、镊子、烧杯、坩锅钳、薄铜片、三角架

6、、小木块【课前演讲】如何进行火场自救？【观看视频】——赤壁之战片段结合有关燃烧知识，思考问题。学生思考并回答（结合上册课本中有关燃烧知识回答）讨论交流，根据提供的实验器材进行实验设计。思考，根据教师的引导，学生选择合理方案合作进行实验。1.将石子和棉花放在酒精灯上加热2.分别点燃蘸有酒精和水的棉花3.将玻璃棒和小木条放在酒精灯上加热现象：1.石子不能燃烧，棉花可以燃烧2.棉花蘸酒精的可以燃烧，蘸水的不能燃烧3.玻璃棒不能燃烧，小木条可以燃烧得出结论：燃烧需要可燃物讨论交流，根据提供的实验器材进行实验设计。思考，根据教师的引导，学生选择合理方案合作进行实验。1.在酒精灯上分别加热滤纸和小煤

7、块温馨提示：1.每小组准备好一块湿抹布和一个装有水的水槽，备用。2.燃烧物不要过大3.小组实验完以后要确认火焰熄灭后再做下一实验，观察实验要从侧面观察，防止火焰烧到身体。【探究三】设计实验验证燃烧需要氧气实验用品：蜡烛、酒精灯、火柴、烧杯温馨提示：1.每小组准备好一块湿抹布和一个装有水的水槽，备用。2.燃烧物不要过大3.小组实验完以后要确认火焰熄灭后再做下一实验，观察实验要从侧面观察，防止火焰烧到身体。【精彩演讲】火场自救【小组辩论