厦门市小学实施素质教育督导评估实施细则

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1、附件3：厦门市小学实施素质教育督导评估实施细则指标设定评价要素标准及权重主要备查材料自评简要说明自评分A1学校领导(100)B1领导班子(60)C1办学思想(30)①    （6分）实施素质教育有完整的构想（3′），体现先进的教育思想和教育理念（3′）。②    （8分）有切合学校实际和体现学校特色的办学目标和发展规划，有符合《基础教育课程改革纲要（试行）》精神的课程管理方案。③    （8分）学校各项管理制度能体现“以人为本，师生素质同步发展”的管理理念。④    （8分）建立促进学校发展的评价

2、体系，周期性地开展自我评价（4′），并主动地利用自评结果，调整学校发展计划（4′）。①    学校的发展规划、实施素质教育方案、课程管理方案；贯彻落实重要法律法规政策的实施意见；近三年学校工作计划、总结。体现学校办学特色或办学理念的有关资料；②    理论学习材料；③    校务会（行政会）记录；教工大会记录；④    各种管理规章制度及其实施过程的有关资料；⑤    学校年度自评的资料及整改方案，整改过程的有关资料。C2班子素质(30)①    （4分）领导班子有较强的执法意识（2′），依法办学

3、，以德治校（2′）。②    （4分）校长具备任职资格（2）；有清晰的办学理念（2′）。③    （4分）领导班子成员具有开拓、创新、务实精神和一定的理论素养及领导管理学校的基本知识（2′），能独立履行岗位职责（2′）。④    （4分）班子成员具有总结经验、积累教育经验和推广先进经验（2′），与时俱进规划学校发展，推进教育创新的能力（2′）。⑤    （6分）班子成员模范遵守师德、为人师表、廉洁奉公、作风民主、团结协作、联系教师、深入教学。⑥    （8分）民主测评，全体教职工对领导班子工作的满

4、意度和家长对学校工作的认可度均达90%以上。①   理论学习计划、学习记录；②   议事制度、廉政建设制度；③   校长参加干部培训学习的材料；④   班子成员的教育经验总结或论文；⑤   班子成员受表彰材料⑥   班子成员听（评）课的记录，参加、指导教学教研活动的记录；⑦   教职工民主测评领导班子及整改情况的有关资料；班子及班子成员考核材料；⑧   能体现班子成员素质的其他资料。B2管理C3机构设置(10)①    （4分）根据上级有关规定设置内部管理机构和岗位。②    （6分）各部门分工具

5、体、职责明确，管理层级清晰。①    学校各机构的设置及岗位职责；②    校务会记录。2机制(40)C4运行模式与效益(30)①   （6分）学校实行校长负责制，校长能对学校各个环节的工作进行有效管理。②   （8分）学校有自身发展的远景规划和年度实施计划（2′），各部门有配套的落实措施（2′），并建立监控机制，确保计划落实（4′）。③   （4分）信息传递与反馈渠道畅通，上传下达效能高（2′），令行禁止，解决问题及时（2′）。④   （6分）校务会议、教代会、教育工会和其他的群众组织能发挥作用

6、，重大决策、重大项目、重大改革经教代会讨论通过。⑤   （6分）校务公开制度落实。①    学校发展规划、计划、总结；各部门的工作计划、总结，检查、落实计划的过程性资料；②    教代会、工会的有关材料（包括提案、建议和处理情况）；③    校务公开的有关资料；④    能体现学校管理创新和管理效能的其他资料；⑤    检查学校运用现代信息技术辅助教育教学管理的情况。2指标设定评价要素标准及权重主要备查材料自评简要说明自评分A2教师队伍(150)B3师德建设(60)C5制度措施(30)①    （

7、6分）学校实施《教师法》和《中小学教师职业道德规范》有细则要求和相应的规章制度。②    （18分）定期开展多种形式的师德教育活动。③    （6分）检查、考核、奖惩等工作过程的文字记录材料完整。①    学校实施《教师法》和《中小学教师职业道德规范》的细则要求，学校关于师德建设的规章制度和有关规定；②    学校行风建设组织机构、工作计划、工作安排；③    教师政治学习制度、计划、记录及有关材料；④开展师德教育的过程性材料。⑤教师师德考核材料。C6师德水准(30)①    （8分）全体教职工热

8、爱本职工作，有进取精神。②    （6分）为人师表，无品行不良行为和违法违纪现象。③    （8分）关爱学生，尊重学生人格，无任何形式侮辱、歧视、体罚、变相体罚学生现象。④    （8分）学校、教师密切与家长联系，通过多种形式与每位学生家长经常沟通。B4教师专业成长(90)C7培训工作(40)①    （8分）教师的培训、培养应立足本校，按照“面向全体，分层实施”原则，根据本校教师队伍的实际情况，构建具有针对性的校本培训体系，做到目标明确，思路清晰，有制度保障【目标、组织、制度、措