关于常州市丽华新村第二小学综合督导评估的报告

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1、关于常州市丽华新村第二小学综合督导评估的报告2008年4月28日至4月29日，常州市天宁区教育督导室组织评估组，对常州市丽华新村第二小学进行了综合督导评估。在督导评估期间，评估组听取了阚庆豪校长《用文化引领学校发展》的报告，现场观摩了出操、做操，巡查了校容校貌、设施装备、学校食堂。分工查阅了学校各项工作的台帐资料，分别与丽华二小的部分教师、干部进行了访谈，对38名教师、48名学生、100名学生家长进行了问卷调查。通过上述活动，评估组成员依据《常州市小学督导评估细则》（2006年修订稿），对学校的办学条件、学校管理和办学质量等方面进行了综合评估。一、总体

2、印象丽华新村第二小学是一所新村配套建设学校，1989年春正式开办。2007年被国家教育部等十个单位联合授予“全国文明礼仪教育示范基地”称号，三年来先后获“德育教育先进学校”、“常州市绿色学校”、“常州市示范家长学校”、“常州市现代教育技术实验学校”等荣誉。学校现有在职教师41名，其中行政人员9人，党员11人。学校拥有一支知识化和年轻化的教师队伍，大专以上学历占教师总数的80.48%，青年教师占教师总数的82.3%；有两名市级“骨干教师”，一名区级“骨干教师”。学校占地8609.5平方米，建筑面积4439平方米，绿化面积2450平方米。现有网络教室一间，

3、占地面积72平方米，可供50名学生同时上网；各班安装了有线电视，并建立了学生的“星星电视台”；有专用图书馆一间，占地面积120平方米，现有藏书28576册；有专用的音乐教室、科学实验室、美术室和多功能教室。科学规范的管理为提高学校办学质量提供了根本保证；求真务实的科研为学校的可持续发展提供了不竭动力；精心培育的校园文化为学校内涵发展奠定了精神底蕴。二、主要成绩和特点（一）科学规范的管理为提高学校办学质量提供了根本保证。学校行政领导深知：良好的制度管理才能促进学校各项工作的稳定、持续发展。因此，学校分别从校务公开和政务、校本教研管理、教师管理、教师的发展

4、、质量管理、维护学生的权利、教育的环境等七个方面制定和完善了三十多项制度，从而使学校管理有章可循、有法可依。更关键的是，在实施的过程中，学校领导深深地体会到：制度不是约束人，而是激励人；管理不是改造人，而是唤醒人。因此，学校在制度管理是凸现“合约文化”，由民主产生制度，从而达到纪律产生自由。从而使管理者与教师、教师与学生、学生与学生之间充满真情关爱，促进了学校的和谐发展。进而改善了学校的人文环境，树立学校教育的良好形象，使学校在社区和家长中的认可度和满意度日渐提高。“细节决定成败！”在管理过程中，我们感受到丽二细节管理的魅力。走进校园，一种整洁、明快、

5、健康、向上的气息扑面而来，学校各方面管理精细，从校园卫生状况、师生精神面貌、班级布置装饰、师生教育教学行为……都能充分说明学校的常规管理到位，注重细节实效。“学校无小事，处处是教育！”丽二在细节管理上做文章，取得了明显成果。（二）求真务实的科研为学校的可持续发展提供了不竭动力。高效能的教科研工作，必定需要整合各方资源、优化研究流程。丽华二小由此提出了“课改、课堂、课题”三课联动模式，让三者互为依存，相辅相成。力求使课程更稳妥，使课堂更有效，使课题更实在，更好地适应师生发展需求。每次活动都把课题研究与教学有机整合在一起，通过教研和科研“两条腿走路”，将“

6、教研系列化”，将“教研课题化”。这样的思路，一方面统筹安排各种资源和时空，另一方面也避免了教师什么都做，最终疲于奔命，一事无成。“自上而下”的校本研训常常以“牺牲”教师的积极性和主动性为代价，而“自下而上”的校本研训虽受教师欢迎却往往“零敲碎打”，无整体性，无持续性。因此，丽二协调和构建了“自下而上”与“自上而下”相结合的校本研训机制。将教师教学中碰到的问题和困惑、经验和教训有选择地整理成具体案例，再提供各种理论参考，按一定的活动流程，设计出富有意义的活动。值得一提的是，在校本研训和课题研究过程中，学校不断根据实际情况调整研究流程，以期提高研究效益。比

7、如：学校把课题研究与校本教研紧密结合在一起，研究流程主要分为四个层次：1．自我构建，整体把握。在校本教研中围绕一个内容或一项训练内容，谈“我的认识”、“我的积累与运用”。2．交流研讨，面点过渡。组织学科组成员集中交流研讨，与同伴、与专家畅谈认识、碰撞对话。分四个环节进行：①交换认识、交流做法；②梳理提炼，疏通思路；③提供个案，碰撞剖析；④专家指导，引领提升。3．实践提高，深层合作。引导教师大胆优化教学实践活动，教导处协同教师探讨解决实践中的现实问题。4．展示观摩，达成共识。根据学科组成员共同制订的研究方案，组织青年教师教学进行实施，把“课前、课中和课后

8、”这三部分形成一个有机整体，开展研讨活动，取得了一定的成效。为了把教师培养成研究型的教师，把学