小学评估体系

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1、附件4：青岛市小学办学水平发展性督导评估体系（试行）一级指标二级指标三级指标发展要素及要求A1学生发展（200分）B1身心发展（60分）★C1身体素质（40分）有关注自身健康的意识，喜欢参加体育活动，学会基本的锻炼方法，身体素质主要指标达到《国家学生体质健康标准》；近视新发病率、超重检出率、常见病发病率等各项指标符合有关规定要求。C2心理素质（20分）喜欢学校生活，有集体意识，乐于与老师、同学交往，自主参与活动；逐步形成开朗、合群、乐学、自信、自立的健康人格；能正确对待学习成绩，有较浓厚的学习兴趣。B2品行表现（40分）C3思想道德品质（20分）初步培养起爱祖国、爱人

2、民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感；初步树立守法意识和正确的是非观念；养成孝敬父母、团结同学、讲究卫生、勤俭节约、遵守纪律、文明礼貌的良好行为习惯，逐步培养起良好的意志品质和乐观向上的性格。C4行为习惯（20分）熟悉并遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，有良好的行为习惯。B3学业表现（70分）★C5学业成绩（30分）学业水平测试的合格率和优秀率符合省、市教育行政部门的相关规定。C6学习能力（20分）逐步掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯；有一定的创新能力；在教师指导下能主动学习；能初步运用合作探究的学习方法。C7艺术素养（20分）认真学习音乐、美术等艺

3、术类课程；积极参加校内外举办的艺术活动，发展艺术特长；初步具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。B4生活技能与实践能力（30分）C8生活技能（20分）有生活自理能力，能够较好地适应环境；掌握基本的生活和劳动技能；能独立完成自我服务项目；能使用简单的劳动工具。C9社会实践（10分）积极参加社会课堂、社会调查、社区服务、志愿者活动、义工服务等社会实践活动。A2教育教学（280分）B5德育工作（120分）C10德育机制（30分）德育组织机构与制度健全；有德育整体规划，有明确的阶段性目标与措施；全员育人的要求得到落实。C11教书育人（20分）发挥课堂主渠道作用，结合各学科

4、特点，寓德育于教学内容和教学过程之中，重视对学生情感、态度、价值观的教育；教师以良好言行熏陶学生，为人师表。★C12德育活动（30分）围绕社会主义核心价值体系，开展符合小学生身心发展和时代特点的专题少先队教育活动；创新德育形式，丰富德育内容，增强活动针对性；规范学生行为，深入开展养成教育；关心残疾、贫困、有心理障碍等弱势群体学生，使他们得到尊重、关爱和帮助。C13班集体建设（20分）班风正、学风浓；教室整洁，有健康的教室文化；班级活动有特色，形成团结、和谐、上进的班集体；建立完善的学生干部任职制度，有学生干部的培养计划。C14心理健康教育（20分）加强心理健康教育，普

5、及心理健康基本知识；通过多种形式适时开展学生心理辅导与咨询活动；关心随班就读学生、问题学生等有特殊需求的学生，为他们提供积极支持。B6教学工作（160分）★C15课程设置（30分）规范实施国家课程和地方课程，按国家课程方案开齐课程、开足课时；执行“两课”、“两操”的规定，确保学生每天在校1小时体育锻炼。★C16学校课程（30分）积极开发并规范实施学校课程；为学生提供个性化学习方案，满足不同学生需求。★C17教学常规（40分）教学常规科学完善，并得到很好落实；建立教学质量监控系统；按规定选用教科书及教辅资料。★C18课堂教学（40分）教学目标明确，符合课程标准和学生实际

6、；面向全体学生，关注学生差异，调动学生学习的积极性，努力培养创新思维和探究意识；教学设计合理，重点突出，方法得当，教师主导、学生主体原则得到有效落实。C19学生评价(20分)落实学生综合素质评价制度，采用多种方式进行全面、多元化评价，加强过程性资料的积累，充分发挥评价的激励、导向、诊断、矫正功能。A3教师B7教师培养（170分）★C20师德师风建设（30分）落实《中小学教师职业道德规范》，广泛开展师德师风宣传教育活动；教职工关系融洽，有团队精神；关爱学生，尊重学生人格，师生关系和谐。队伍（200分）★▲C21教师结构（10分）教师学历、职称、年龄和学科结构合理；不断优

7、化师资配置，优秀教师比例不断提高。★C22教师培训（20分）有教师培训规划，内容丰富，形式多样，针对性强，有效促进教师专业发展。★C23骨干教师、青年教师培养（30分）建立完善骨干教师培养机制；骨干教师队伍稳定，结构合理；重视青年教师培养，效果显著。★C24班主任培养（30分）有班主任选聘制度和培养规划；有针对性地开展培训与研讨活动，促进班主任的专业化发展。C25教育科研（20分）教育科研机制健全，有经费保障，有立项课题，干部、教师参与面广；针对教育教学和学校发展中的突出问题开展课题研究和实验探索，推动改革创新。C26教研组建设（30分）重视教研组建