学生实验探究--平面镜成像的特点教学设计

《学生实验探究--平面镜成像的特点教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学设计初稿及课件作业题目：您在”个人研修计划”已经选定了一节课，作为本次研修的教学实践内容。请您针对这一节课，完成教学设计方案初稿和教学课件初稿，将这一节课的初步成果作为培训成果资源包初稿提交。培训成果资源包初稿包括一份这堂课的”聚焦教学重难点的信息化教学设计”初稿和一份与之对应的教学课件初稿。作业要求：1.该教学设计初稿和课件应体现信息技术在学科教学中的应用；2.教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效；4.教学设计和课件作为培训成果

2、资源包，请以附件形式统一提交。（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击”提交”按钮）；5.请至少查看一位同伴提交的”培训成果资源包”初稿，在其作品的下方给出您的合理评价和建议。您的同伴会综合考虑这些评价和建议，后期对自己的作品进行进一步修订。温馨提醒：此项不作为考核内容，旨在与同伴分享交流培训成果。附件：教学设计模板教学设计模板聚焦教学重难点的信息化教学设计课题名称：平面镜成像姓名：王立英工作单位：榆中县和平中学学科年级：八年级教材版本：北师大一、教学内容分析这节内容是本章的重点，主要是通过

3、以学生为主体的实验来探究平面镜的成像特点。实验探究中，学生先依据生活经验来猜想，然后自己设计实验来验证猜想。教科书中给出了尽量多的可供学生选择的实验器材，按计划进行实验，采集各种数据来验证自己的猜想和假设。实验完毕后，各实验小组在全班上交流自己的设计思想和实验结论。这种探究方法正是本节教科书的闪光之处，它体现了《标准》中的教育理念：体验科学探究过程，培养学生与他人合作交流的精神。这种探究的过程也培养了学生在观察物理现象和实验探究中发现问题、提出问题、分析概括、信息交流等能力。“虚像”和”实像”的概念在”科学窗”

4、中给出，为以后的学习奠定基础。”科学窗”中也介绍了”对称”的含义，并指出平面镜所成的像是虚像，像与物关于平面镜对称。“阅读材料”介绍了生活中的球面镜，使学生对生活中的球面镜应用有较全面的了解。为降低学生学习难度，本节没有介绍平面镜成像的作图，将教学的重点落在学生参与科学探究，合作交流等认知活动上。教师可根据学生情况进行补充。二、教学目标1.知识与技能（1）了解平面镜成像的特点。（2）知道平面镜成虚像，并且像与物关于平面镜对称。（3）会根据平面镜成像的特点找到镜中像的位置。（4）常识性了解生活中的球面镜。2.过程

5、与方法（1）体验用替代的方法确定像的位置的研究方法。（2）通过平面镜成像特点的实验探究过程，培养学生描述现象，归纳规律的能力。（3）在实验中观察物理现象，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3.情感、态度与价值观（1）在探究的过程中感受物理的对称美，并体验到战胜困难、解决物理问题时的喜悦。（2）在用多种方法探究平面镜成像规律后，有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性。三、学习者特征分析同学们对平面成像有比较多的感性经验，由于年龄特点，经验处于表明现象，真正要对平面镜成像要说出更深的

6、认识，这些经验是不够的，还要通过本节课的探究、归纳去认识。本节从生活中的平面镜引入课题，容易引发学生的学习兴趣和探究欲望，通过学生亲自动手实验发现平面镜成像的特点，特别是对物体远离或靠近平面镜时像的大小是否发生变化有一个正确的认识。知道平面镜成的是虚像。四、教学策略选择与设计本节课主要通过以学生为主体的实验来探究平面镜的成像特点。实验探究中，学生先依据生活经验来猜想，然后自己设计实验来验证猜想，按计划进行实验，采集各种数据来验证自己的猜想和假设。实验完毕后，各实验小组在全班上交流自己的设计思想和实验结论。这种探

7、究方法基于《标准》中的教育理念：体验科学探究过程，培养学生与他人合作交流的精神。这种探究的过程也培养了学生在观察物理现象和实验探究中发现问题、提出问题、分析概括、信息交流等能力。五、教学重点及难点1.教学重点：平面镜成像的特点2.教学难点：平面镜成像原理及虚像概念六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图通过猴子捞月的有趣故事引入新课，讲述：本节课主要学习平面镜成像和球面镜的有关知识。用我国古代应用妇女应用铜镜或水面成像的事例引入，请几个同学悄悄地照镜子，进行心理暗示，激发学习兴趣，明确学习目的。通过启发、联想、

8、实践，激活学生的思维，使学生迅速进入学习状态，明确目标引起注意。出示实验器材，引导学生分析器材在实验中的作用，然后组织学生制定实验探究方案。明了方法步骤，两人一组，动手探究，观察分析。准备：在纸上的黑白交界处画一线段，把平板玻璃立在交界线上实验步骤：(投影)1.在白纸一方任意位置放一跳棋子，用笔记下棋子的位置，观察玻璃后面的像;再用手触摸，感知此棋子是否真实存在。2.再拿一张白纸在像的