《探究平面镜成像的特点》教学设计

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1、《探究平面镜成像的特点》教学设计【教学目标】1、知识和技能（1）了解平面镜成像的特点。（2）理解日常生活中平面镜成像的现象。2、过程与方法（1）经历探究平面镜成像特点的实验设计。　（2）学习对实验过程中信息的记录和归纳。3、情感、态度与价值观（1）在探究平面镜成像特点中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。（2）培养实事求是的科学态度。【教学重点】平面镜成像的特点。【教学难点点】等效替代法的实际应用【教法】引导、设问、点拔。【学法】质疑、探究、观察、讨论、交流【教学器材】平面镜、薄玻璃板、支架、两

2、个完全相同的物体、白纸一张、刻度尺、笔【教学过程】一、新课导入分享：1、你照镜子的经历；2、生活中还有哪些物体可以成像？归纳：平整、光滑、能成像的反射面叫做平面镜。二、探究实验1、提出问题：平面镜所成的像有什么特点？像与物体之间有什么关系？2、猜想假设：（让学生自己照镜子，发挥充分想象）学生讨论、归纳下列猜想：（1）像和物等大；（2）像和物到平面镜的距离相等；（3）像和物左右相反。3、设计实验：教师：将一面平面镜竖立放在桌子上，点燃的蜡烛当做成像的物体。引导学生观察平面镜所成的蜡烛的像。教师引导实验思路：问题

3、一：平面镜所成的像为什么无法用光屏呈接？解决思路：平面镜所成像是虚像，不同于小孔成像，不是实际光线的汇聚无法用光屏呈接。问题二：如何确定像的位置？解决方案：用薄玻璃板替代平面镜。玻璃板不仅可以成像，还可以透光能够观察到玻璃板后面的情况，以便确定像的位置。问题三如何比较像与物的大小？解决方案：用一根相同的蜡烛替代像的位置。不仅能确定像的位置，还能比较像与物的大小。学生讨论确定：实验需要哪些器材？具体步骤？教师演示实验过程：当蜡烛与像完全重合的时候，就找到像的位置。移动物体的位置，多测量几组，使实验结果更具有普遍

4、性。（课件展示实验步骤及注意事项和实验数据表格）一、分组实验学生分组实验，收集数据。（位学生安全考虑，学生实验器材中没有使用点燃的蜡烛，而是两个相同的塑料三角形）将数据填写到表格中。分析实验记录，得出结论。平面镜成像的特点：（1）像和物的大小相等；（2）像和物到平面镜的距离相等；（3）像和物的连线与镜面垂直；（4）平面镜所成的像是虚像.一、延伸应用疑惑：你在实验中遇到哪些问题呢？（1）所成的像不清晰：（2）所成的像位置偏高，无法重合.（通过实验讨论解决探究过程中遇到的问题和疑惑）应用：1、轿车的挡风玻璃为什么

5、都有些倾斜,你能用平面镜成像的知识解释一下吗？2、猴子捞月：水里的“月亮”是真实的吗？它是怎么形成的？月亮岛地球的距离是3.8×108m，井水水深5m，那么月亮的像到水面的距离是多少？五、结束只有努力学习科学文化知识，我们才不会成为愚蠢的猴子去做捞月的傻事。