四年级集体备课第一二单元

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1、交流共进反思提高单元备课单元名称：第一单元教材简析:人教版实验教材根据《标准》的理念与目标要求—“能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）”（《标准》P21），采取的是与解决问题相结合的编排方式。在此之前，学生已经学会按从左往左的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序（特别值得注意的是象“24－8×2”这样乘除在后的类型是第一次出现），并对此前学习过的四则混合运算进行较为系统的梳理、概括和总结。本单元的主要内容可分为两块：1.与解决问题相结合，整理四则混合运算的顺序2.有关0的运算。本单元

2、是从解决问题的角度教学整理四则混合运算的顺序，其中的问题是需要两、三步计算解决的问题。教材创设了热闹的滑雪场情境，由此生出一系列的情境串，引出相应的4个例题。每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路，以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有的知识基础上，积极思考、归纳，主动解决问题。教学目标:1．进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题；2．让学生在经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算解决一些实际问642012－2013（二）张夏镇小学电子备课交流共进反思提高3．使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立

3、思考等学习习惯。教学重点、难点：1、教学重点：引导学生发现并总结出有括号的算式要先算括号里的运算顺序。借助括号的加入体会解决问题途径的多样性。2、教学难点：会用括号列综合算式。单元课时安排：P4例1例2…………………………………………1课时P6例3……………………………………………1课时P10例4例5………………………………………1课时应用题训练课…………………………………………1课时P13例6……………………………………………1课时训练课或作业课……………………………………1课时642012－2013（二）张夏镇小学电子备课交流共进反思提高课题：四则运算（一）课型

4、：新授课时安排：1课时备课时间：上课时间：[教材解读]P4例1以主题图“冰雪天地”的“滑冰区”为背景，提供了一天上、中午滑冰人数的变化信息，通过应用加减法知识解决两步计算的实际问题，来明确加减混合运算的顺序。建议：这样的数量关系在二上已经接触过，如上车下车、借书还书等等，教材呈现了两个学生的解决方法，一个是分步列式解答的，另一个是列综合算式解答的，从解决问题的角度来说，两种形式是“等价”的，但从运算顺序的角度来看，要在充分肯定前者的基础上鼓励学生列出综合算式。值得注意的是这里学生很可能就会用到小括号，我们在教学时要把握重点，合理处理。P4～5例2以“冰雪天地”接待游

5、人的信息为素材，通过解决归一问题，整理乘除混合运算的顺序。解决“6天预计接待多少人？”教材呈现了学生的两种不同解法，一种是先求出平均每天接待的人数，再求6天一共接待的人数；另一种是先算出6天里有几个3天，再用算出的结果去乘3天接待的人数。在实际教学中，学生也可能会列出这样的算式：“987×（6÷3）”，我们也应给予肯定。在例1、例2的基础上，教材总结出：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要按从左往右的顺序计算。[教学重点、难点]教学重点：理解、掌握解决问题的不同思路和方法。教学难点：不同思路的理解。[学习目标]1、通过应用加减法、乘除法知识解决

6、两步计算的实际问题，明确加减、乘除混合运算的顺序。2、使学生在理解的基础上体验、掌握两步应用题的解答方法，能够结合实际正确的解决问题。3、让学生经历探索和交流解决问题的过程，感受解决问题的策略和方法。642012－2013（二）张夏镇小学电子备课交流共进反思提高[教学过程]第1课时教学环节及设计意图教学过程二次备课一、创设情境引入新课二、新授（1）说一说图中的人们在干什么？“冰天雪地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？（2）根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？怎么解决？提出问题先在小组里交流，再在全班交流。（一）学习例1滑冰场上午有72人，中午有44

7、人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？1、让学生独立思考、尝试解答。说一说自己是怎么想的？2、组织反馈，在全班交流。交流自己的解题思路，根据是什么？每步算式表示什么意义？从思路上对比分步列式和综合算式，明确都是用加减法两步运算解决问题，并进一步明确加减混合运算要按从左往右的顺序计算。3、以小组合作的方式，让学生根据自己日常生活体验，编出一些类似例1的实际问题，如乘公交车时的“上车下车”，学校图书室的“借书还书”等，进一步巩固加减混合运算的顺序。二、学习例2：1、学生先读题，说一说自己是怎样理解“照这样计算”一句话的含义。2、引导画线段图表示相应的数量关系。