吕林萍 《风娃娃》教学设计doc.

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1、人教版小学语文二年级上册第四单元第二课时教学设计课题风娃娃备课时间2014、10、7课型阅读课授课时间上课班级二年三授课人【课标要求与分析】1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。这条要求的维度目标为知识目标；行为动词是正确、流利、有感情；学习水平是了解、理解、掌握；学习内容是朗读课文。前提条件是学习用普通话。2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，借助读物中的图画阅读。这一条要求是知识目标。行为动词是：了解、积累和阅读；学习水平是：理解、掌握；学习内容是：了解课文中的词句的意思，积累词语。3、.阅读浅近的童话，向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣

2、的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。这条要求的维度目标为情感目标。行为动词是：阅读、向往、关心和交流；学习水平是经历；学习内容是浅近的童话，美好的情景，自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。【教材分析】《风娃娃》是人教版二年级上册第四单元第16课,是一篇看图学文。本文共有三幅图，八段文字。课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。本文紧紧围绕本组“怎样看问题、想问题”这个专题，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。通过前三篇课文的学习，学生初步学会怎样看问题、想问题在阅读中感悟生活的哲理。为《风娃娃》这篇课

3、文的学习做了铺垫。本篇课文讲的是通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题。孩子们思考后会明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。为下一篇《酸的和甜的》的教学扫清障碍，奠定了坚实的基础。【学情分析】低年级学生很喜欢童话故事，故事中栩栩如生的人物，生动曲折的情节，很贴近孩子们纯洁的心灵。课文中那可爱又傻气的风娃娃多么像平时生活中的孩子们呀！低年级学生能读懂课文意思并对风娃娃产生喜爱之情。但其中的哲理，这对于二年级的学生来说，在学习和理解上会有一定的难度。此文使学生感悟做事情

4、光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。这为将来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。打下基础。【教学重难点】课标要求学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。教材分析中提出：课文以小学生喜爱的故事形式出现，本篇课文讲的是通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处。故事语言很浅显，却洋溢着浓浓的情意；故事情节很简单，却蕴含着深深的道理。要理解此内容，必须在读通课文的基础上。所以，通过对课标和教材的分析，将此确定为教学重点。教学重点：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。课标要求阅读浅近的童

5、话，向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。但从学情分析中看出其中的哲理，这对于二年级的学生来说，在学习和理解上会有一定的难度。此文使学生感悟做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。所以，将此定为教学的难点。教学难点：通过读课文内容，感悟做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。【学习目标】1、通过自读、引读、开火车读、互读，学生能正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。2、通过交流、朗读、小组合作等方式，学生感悟做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。课前准备：课件

6、预设生成教学流程：一、激趣导入 约3分钟师:同学们，今天老师给大家带来了一首有关风的小诗，你们 想听吗？我来念，请同学们用心听，听完后说说风留给你什么印象？ 1、课件出示诗句 风像一个敬业的理发师，把树上发黄的树叶给剪掉; 　  　风像一个顽皮的小孩，把行人的帽子给抢走；  风像一把吹风机，把孩子们淋湿的衣服吹干；　  有时， 　 风又像一只发怒的猛虎，掀起海啸，淹没人类的家园； 读完了这首诗，说说风留给你什么印象？ 生汇报 2、师问：你喜欢风吗？谁愿意说一说？生汇报 从同学们的汇报中可以看出，喜欢风是因为他为大家做了好事，不喜欢是因为觉得他做的是坏事 　 这节课

7、就让我们继续学习《风娃娃》，让我们一起来看看文中的 “风娃娃”为人们做了什么事？  3．板书课题，齐读课题。 【设计意图：激发学生的阅读期待，针对儿童的心理特点，巧妙地创设情境，构建一个个引力强劲的磁场，抓住学生的心，激发他们的兴趣与探知欲望。】。二、复习生词，初读课文 约3分钟师:在了解风娃娃之前，老师先来考察一下同学们上节课的认词情况。 1、课件出示认读词语，指名读，开火车读、齐读 师：我们熟悉了字词，下面请同学们把这些字词放在课文中来读一读，自由读课文，边读边想课文中的风娃娃为人们做了什么事？学生自由读，  3、学生读完课文后汇报风娃娃做的事，教师随机板书 

8、师：说说这