原创高中历史必修3第1单元导学案--第3课宋明理学

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1、正德中学高二历史导学案编制：薛明森审核：耿晓亮　2012.9.2第一单元中国传统文化主流思想的演变第3课宋明理学班级：姓名：组内评价：教师评价：【学习目标】掌握程朱理学、陆王心学【学习模块】一、程朱理学学什么？理学产生的背景、代表人物、二程朱熹的思想，程朱理学对当时和后世的影响。怎么学？归纳理学产生的背景，要联系魏晋以来三教融合的趋势和北宋的社会状况，理解理学的内涵要通过阅读文字材料并结合自己的生活实际，理解理学的精神取向和现实启迪，学习朱熹的治学精神。（一）理学产生的背景①唐末五代政局混乱，篡窃不止，封建纲常遭到破坏，

2、北宋统治者力图重建封建统治秩序；②魏晋以来，出现、、三教融合的趋势。（二）理学的内涵北宋时，儒家学者融合了、思想来解释儒家义理，形成了以理为核心的新儒学体系——“理学”。其中，北宋时期的兄弟和南宋时期的，成就最为突出，所以“理学”也称为“”。（三）程朱理学思想1.二程认为________是万物的本原，把天理和__________直接联系起来。他提出了_______________的认识论。2.朱熹是理学的集大成者，他把天理作为道德规范的___________.编著的教科书___________成为后世科举考试依据的教科书

3、。4正德中学高二历史导学案编制：薛明森审核：耿晓亮　2012.9.2学会了吗？朱熹，理学的集大成者，他提出“存天理，灭人欲”，其中“天理”主要是指A．天体远行法则B．社会发展规律C．传统道德规范和等级秩序D．“天人感应”理论二、陆王心学学什么？王阳明对理学的继承和发展，王阳明在中国哲学史上的地位，宋明理学对中国社会政治、伦理道德、文化教育的影响。怎么学？从认识论角度分析程朱理学和陆王心学的联系和区别，程朱理学属哲学上的客观唯心主义思想体系，而陆王心学属于主观唯心主义思想体系，程朱理学向陆王心学的演变，说明理学走向极端。代

4、表陆九渊（南宋）王阳明（明朝）主张世界本原认识论　　　　　　　　　共同【当堂检测】阅读不同时期宋明理学的代表人物的观点：材料1：朱熹：“存天理，去人欲”材料2：朱熹：“一事不穷，则阙了一事道理；一物不格，则阙了一物道理”。材料3：王阳明：“心即理”“知行合一”“致良知为圣人教人第一义”。材料4：朱熹：“人之异于禽兽，是父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”；材料5：程颐：“饿死事小，失节事大”材料6：张载：“为天地立心，为生民立命，为往圣断绝学，为万事开太平”；顾炎武：“天下兴亡，匹夫有责”。4正德中学高二历

5、史导学案编制：薛明森审核：耿晓亮　2012.9.2根据以上材料说明宋明理学的主张有哪些可取和不可取的地方？我们今天对宋明理学应采取什么态度？巩固练习： 1.朱熹说：“宇宙之间一理而已。天得之而为天，地得之而为地，凡生于天地之间者，又各得之以为性；其张之为三纲，其纪之为五常，该皆此理之流得，无所适而不在。”其说要表达的核心意思是A.“理”是世界是本源B．“理”在人身上就是人性C．“理”的社会实践就是三纲五常D．三纲五常是先天存在的标准2.某校高一学生在编演“宋明理学”历史短剧时，为陆九渊设计的台词应该是A.民为贵，社稷次之

6、，君为轻B.天行有常，制天命而用之C.宇宙便是吾心，吾心即是宇宙D.经世致用，工商皆本3．明代王守仁研究心学理论得出的结论有①“心外无物，心外无事，心外无理”②人人都有“良知”，“满街都是圣人”③学以致胜的关键是“致良知”④特别强调“知行合一”A.①②B.①②③C.①③④D.①②③④4．程朱理学和陆王心学的共同点是A.万物之理，终归“太极”      B.心外无物，心即理也        C.纲常伦纪，即为天理     D.内心反省，以致良知4正德中学高二历史导学案编制：薛明森审核：耿晓亮　2012.9.25．“今日格一

7、物，明日格一物，积习既多，然后脱然有贯通处。”这体现的理学思想是A.注重实践的活动B.强调内心反省C.维系专制统治D.凸显人性尊严6．古代有一个佛偈故事：庙前佛幡随风而动，方丈以此考问众徒。甲徒曰：“风催幡动！”乙徒曰：“幡何动？分明是你心动！心动才有幡动！”下面思想与乙徒相近的是A.万物皆只有一个理B.有理而后有气C.宇宙便是吾心D.父子君臣，天下之定理7．王阳明主张“内心反省”，克服“私欲”，以“致良知”，其本质意图是A克服程朱理学的弊端B.挽救封建统治危机C.修身养性，崇尚道德D.实现儒学的道德化4