浙江省编信息技术教材(III)

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1、浙江省编信息技术教材三下备课指导本册学习重点、难点定位：重点：文字输入学习难点：键盘指法学习本册教材结构：第一单元Windows小秘密第1课指挥窗口第2课装扮桌面第二单元用电脑写字第3课键盘一家阅读材料：各显神通的输入方式第4课童年趣事第5课游动物园第6课打字游戏第7课英文儿歌第8课儿童天地第三单元电脑小作家第9课探险故事第10课古诗一首第11课接龙游戏第12课谴词造句第13课宣传海报第14课植物趣谈第15课动物遐想过渡综合操作系统部分键盘指法学习中文输入学习本册教材与其他几册的联系：第一册第二册第三册网络浏览画图网络短文画图综合创作文字输入第四册网络和word应用网络多媒体、网络

2、综合信息技术基础Windows窗口基础教学总建议：1、教材中每课都有示例，但仅是表明一种学习的方式，其内容是可以更换的。2、教材中的练习有时根据需要可以和课文中的示例可以互换。3、教学知识点有时可根据学生程度和教学需要灵活“调度”，不必完全按教材的编排。4、教师应引导学生学会联系、比较和归纳知识点，促成知识内化。（如第5课指法练习中回车键的认识）5、在教学设计时不必拘泥教材课文结构，可以灵活组织。如：轻松指挥窗口其前提是：其前提是：更换任务的前提一般是：(1)、教材中的示例不适合当地学生的兴趣特点(2)、教材中的示例学生已经在以前信息技术学习中经历过了（如：第9课南极探险中网站

3、学生在前面一册中经过访问过）(3)、为使学生接触现在生活周围发生的新问题和热点问题。（如：第1课指挥窗口，观察蝴蝶图片）(4)、找到了更适合蕴涵信息技术知识和切合学生兴趣的任务实例。交换示例的一般前提是：1、课文示例和练习示例的难易相同。(如第10课古诗一首“咏鹅“中课文示例和练习）2、学生对练习实例的兴趣比课文实例要来得大。（如第5课“游动物园”和“梦游大森林”）3、教学时间安排上的需要。教学设计上的灵活组组织：认识windows窗口窗口小精灵轻挥指挥窗口窗口小精灵轻挥指挥窗口认识windows窗口教材教学第一单元分析：本单元共有二课，第一课是“指挥窗口”，第二课是“装扮桌面”

4、。“指挥窗口”和“装扮桌面”对学生来说都可以看作是对“Windows小秘密”的探索，当然“Windows小秘密”不仅仅限于这二部分，“设置系统日期”、“改变鼠标属性”、“更改快捷方式”等都可以看作是对“Windows的小秘密”的研究。“指挥窗口”和“装扮桌面”这二课从知识模块上看都属于小学信息技术操作系统部分，“指挥窗口”一课是对桌面、开始菜单、图标等Windows图形化操作界面特征的认识及学会多个窗口的缩放、移动等操作。“装扮桌面”一课是学习Windows桌面和屏幕保护程序的设置。另外，本单元还提供了一个有关屏幕保护的阅读材料，以便让感兴趣的学生进一步了解屏幕保护的相关知识。通过

5、本单元的学习，将帮助学生进一步了解Windows操作系统的界面和设置，为今后较复杂的多窗口操作的学习打下基础，同时本单元也展示了Windows系统的魅力，激发了学生学习信息技术的兴趣。课例分析：轻松指挥窗口教学目标：知识目标：1.认识开始菜单、任务栏及窗口界面和作用。能力目标：1.学会多个窗口的缩放、移动等操作。2.培养良好的观察、比较的学习习惯。教学重点：学会窗口的缩放、移动等操作。教学难点：多窗口环境下的文件打开操作课时安排：1课时课前准备：3个蝴蝶图片和4张连环画图片存放至学生机常用文件夹中教材分析：本课和第2课“装扮桌面”同属于小学信息技术中操作系统知识模块，是对Windo

6、ws操作系统中的常用设置进行初步的了解。由于学生已经在第一册中认识了Windows；接触了计算器、纸牌、画图、浏览器等多种窗口，了解了具体程序的窗口最基本成部分，如菜单栏、工具栏等；掌握了三个控制按扭控制窗口的方法，所以学习本课窗口的缩放、移动等知识点应该不算困难。但学生文件的概念还没有形成，文件的打开操作在第一册中有经历但还不熟练，因此要在不同窗口中打开不同的文件的操作将会成为学习上的难点。本课从内容上看可以分为三部分。第一部分“再看Windows”是让学生在原有认识Windows的基础上，进一步认识Windows桌面中的开始菜单、图标、任务栏等组成部分，并认识到运用这些可以帮助

7、自己更快更方便地启动程序或打开文件。（实际上桌面也是一个窗口，只不过是一个特殊的窗口，名为Explorer，这个窗口被放大成了全屏幕。）第二部分“窗口小精灵”是通过画图与浏览器窗口的比较来认识窗口的共性——即基本组成部分。单个窗口的缩放操作以“教你一招”、“试一试”的形式出现，其意在于鼓励学生自己去尝试体验。第三部分“轻松指挥”是通过对3个相似蝴蝶图片的比较，对窗口缩放、移动、排列等操作进行一次综合练习，体现了本课的信息技术知识在生活、学习中的某一具体应用。本课的练习