初三语文上册第四单元说课

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1、鲁教版初中语文初三上册第四单元1说课标要求2说中考要求3说教材分析解读4说教学规划及设计说课流程一、说课标要求：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。阅读欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。二、说中考要求1文学常识、实词注解、语句翻译、名句默写、划分节奏等础知识，重点考查积累和理解。2概括分析(中心、人物形象、情节、思

2、路等)、写法探究、比较辨析、延伸拓展等综合能力，重在考查综合语文素养。三、说教材分析解读1说本单元地位及与前后知识的联系2说单元内容3说知识体系4说教学目标与重难点三·1说本单元地位及与前后知识的联系鲁教版初中文言文课程编排初一上册：《童趣》（第一单元/第5课）《论语十则》（一/6）《世说新语二则》（二/12）《古代诗歌五首》（三/18）《山市》（四/24）《寓言两则》（五/30）初一下册：《为学》（一/6）《伤仲永》（二/12）《木兰诗》（三/18）《短文两篇》（四/24）《狼》（五/30）三·1说本单元地位及与前后知识的联系

3、鲁教版初中文言文课程编排初二上册：《口技》（一/6）《孙权劝学》（二/12）《纪昌学射》（三/18）《桃花源记》《短文两篇》《核舟记》《卖油翁》《推敲》（五/26—30）初二下册：《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《观潮》《湖心亭看雪》《诗四首》（五/25—30）三·1说本单元地位及与前后知识的联系鲁教版初中文言文课程编排初三上册：《与朱元思书》《五柳先生传》《马说》《送东阳马生序》《诗词曲五首》（四/19—23）《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《满井游记》《诗五首》（五/24—28）初三下册：《陈涉世家》《唐雎不辱使命

4、》《隆中对》《出师表》《词五首》（四/19—23）《公输》《孟子两章》《鱼我所欲也》《庄子故事两则》《扁鹊见蔡桓公》（五/24—28）三·1说本单元地位及与前后知识的联系鲁教版初中文言文课程编排初四上册：《晏子使楚》《童区寄传》《西门豹治邺》《陌上桑》（四/15—18）《诫子书》《西湖游记两则》《墨池记》《少年中国说》（五/19—22）初四下册：《触龙说赵太后》《捕蛇者说》《卖柑者言》《黄生借书说》（四/15—18）《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《愚公移山》《诗经两首》（五/19—22）初一初二初三初四重在积累词汇、培养文言语感

5、。强化文言思维及鉴赏能力。三·2说单元内容本单元共选9篇古代诗文，包括4篇散文、5首诗词曲，都是我国古代文学的优秀篇章。这些作品题材多样，内容丰富，浸透着作者对自然、社会和人生的深刻感悟，表达了对美好生活和理想人格的追求。三·2说单元内容《与朱元思书》与其说是作者写给朋友的信，不如看做一篇清丽山水小品文，它生动描述了富春江一带秀丽的山水景物，抒发了作者寄情山水，厌恶世俗官场的思想。《五柳先生传》是作者托名五柳先生写的自传，从思想性格、志趣以及生活状况塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神和对功名利禄的鄙弃。三

6、·2说单元内容《马说》采用托物寓意的写法，通篇写马，实则写人。以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主，对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺，希望统治者能识别人才，重用人才。《送东阳马生序》是作者给同乡晚辈马君则写的赠言。作者叙述了自己在求学生涯中的艰难经历和勤学态度，旨在勉励马生专心学习、刻苦攻读，以其学有所成。三·2说单元内容《诗词曲五首》中《酬乐天扬州初逢席上见赠》，表现作者对被贬谪的愤懑之情，也表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。《赤壁》借周瑜和曹操的故事，表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平。《过零丁洋》通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现诗

7、人以死明志的决心和豪情。《水调歌头》表现了作者对美好生活的向往和追求，对人生哲理的探索，字里行间流露出作者乐观旷达的情怀。《山坡羊·潼关怀古》借“怀古”抒发了作者对统治者的痛恨，及对劳动人民的深切同情。第四单元《与朱元思书》《五柳先生传》《马说》《送东阳马生序》《诗词曲五首》写景传记说理书序咏史、怀古、抒情三·3说知识体系作者对自然、社会和人生的深刻感悟，表达了对美好生活和理想人格的追求。三·4教学目标与重难点1知识与能力：疏通文意，积累文言语汇，反复诵读，培养学生的文言语感。（重点）2过程与方法：通过诵读和自主合作探究，理解古

8、代贤人的意趣和志向。（难点）3情感态度与价值观：培养学生正确审美能力和人生观。（难点）学理依据：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容并适当积累文言文词句知识。”学理依据：“学习语文要有意识地积累感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。”学理依据：“