五下第四单元说课

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1、五年级下册第四单元说教材各位评委老师你们好，很荣幸和大家一起共同研读苏教版语文五年级下册第四单元的内容，我准备从说课标、说教材、说建议三个方面来谈一谈：第一部分：说课标我从学段目标和单元目标两部分来说：《新标准》中写到：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。课程目标根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。先从五个方面说一说学段目标：（一）识字写字本册书要求能准确认读22

2、0个生字，其中会写156个。继续练习用钢笔写字，写得端正、正确、整洁。（二）阅读能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定的课文，复述课文，继续学习默读课文。能联系生活实际理解常用词语的意思，想象课文描绘意境，并坚持预习课文，课外阅读总量不少于40万字。（三）习作能用学过的部分词语造句。学会有顺序比较细致的观察事物，写出文从字顺的短文。学会正确使用标点符号。学习从内容词句标点等方面修改自己的习作，学会使用常用的修改符号。（四）口语交际认真倾听，并能转述，能讲述课文的主要内容。能在看图或观察事物后，

3、用普通话说几句意思连贯的话。讨论问题积极主动，敢于表达自己的意见。（五）学习习惯继续养成良好的学习习惯，如：正确的读写姿势、自主预习复习并养成勤查字典的习惯、对阅读充满兴趣加大课外阅读量等。接下来说一说单元目标：1、学会本单元23个生字，认识6个二类字，理解由生字组成的词语，在阅读中理解和积累词语。2、学习状物景物类文章描写的方法，能从具体的语句中，领悟世界各地悠久灿烂的文化和劳动人民的勤劳和智慧。3、学会围绕一个中心把内容写具体的方法。4、通过兵马俑感受中华民族悠久历史，激发学生的民族自豪感；

4、感受古埃及人民的勤劳和智慧，懂得珍惜人类文化遗产；体会维也纳人民对音乐的酷爱。第二部分：说教材我分三方面来说：第一，框架体例第四单元安排阅读课文3篇，同时安排1篇“习作”和1个“练习”。这一单元体现了“了解世界各地，陶冶人文情操”的编写宗旨。第二、编写意图1、采用主题单元的方式组合教材。五年级属于第三学段的学习，编写框架仍以识字与写字、阅读、写作为主线。本单元以“世界各地”为主题，安排了《秦兵马俑》、《埃及的金字塔》、《音乐之都维也纳》、习作四和练习四，共同表现了中外文化古迹的壮美，从中感受劳动

5、人民的勤劳与智慧。2.与前后单元的联系第四单元位于本册书的中轴线位置，是前三组课文的综合与延伸，更是对教学方式的检验和巩固。3．读写迁移。《课标》强调：语文教学应当向课外拓展，鼓励学生参加语文实践活动。因此教材安排了积累有关看的词语，就是引导学生在生活中学语文，用语文，感受祖国语言文字的丰富多彩。第三，单元重难点1、联系课文内容理解“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。2、感受古代劳动人民勤劳和智慧，增强民族自豪感，并能珍惜世界遗产。3、感受维也纳的音乐氛围，陶冶学生情操。

6、第三部分：说教学建议下面我从教学建议、评价建议和课程资源的开发利用三方面谈一谈：首先我们来谈一谈教学建议：（一）、首先说教学方面1、教学中要创设情境，引导学生体会浓浓的情感。2、引导学生探索揭秘为主线，帮助学生从世界各地灿烂文化中，增加学习兴趣。教学时层层深入，环环相扣。3、抓住重点段落和语句认真品味。（二）、阅读教学在阅读教学中，应该重视阅读教学中的对话，并把阅读与写作有机结合，创设情境培养口语交际能力，还要让学生学会联系上下文或生活实际，理解词句含义。（三）、创设情境培养口语交际能力，并开设

7、一些综合性学习活动。其次我们来谈一谈评价建议：评价的宗旨是以学生为主体进行评价，做到以学定教、鼓励创新、引导质疑。在教学过程中依据学生的基础和实际水平，在尊重学生的基础上采用多种形式的评价如：及时评价和延时评价、学生自评、互评、口头评价和书面评价等。最后，我们来简单谈一下课程的开发与利用教材不是唯一的课程资源，教学时，需要我们开发利用各种有效的课程资源1、创设自主学习方式2、开展丰富的语文实践活动3、创设多彩的校园班级环境4、开发校本课程以上是我对苏教版小学语文五年级下册第四单元教材的肤浅认识，

8、有不当之处，敬请各位领导批评指正。谢谢大家。