人教版小学语文一年级上册第四单元说课标说 教材

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1、在金色的土地上放飞理想人教版小学语文一年级上册第四单元“说课标、说教材”演讲稿嵬东学校杨静各位老师，大家好：当我捧起人教版小学语文教材时，我仿佛看到了一方沃土，在这方金色的土地上，正萌生着新课标寄语我们的期望；品位着他“兴趣先导，学会学习，整体推进，文化积累”的特点，又仿佛一缕春风，送来了语文的馨香。下面我就从说课标、说教材、说建议三个方面，对人教版一年级语文上册第四单元教材说一说我研读后的认识：一、说课程标准课程标准把小学语文分为三个学段,我所说教材属阶段目标中的第一阶段,三个学段目标相互联系、螺旋上升。第一学段目标是：(一)识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿

2、望。2．认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。(二)阅读：1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读

3、。3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。56．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。（原10条，现7条，更紧凑）(三)写话1．对写话有兴趣，写自己想说的话。（写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感

4、想）2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3．学习使用逗号、句号、问号、感叹号。(四)口语交际1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。(五)综合性学习1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3．热心参加校园、社区活动。结

5、合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。依照课程标准要求制定本册教学目标:1.汉语拼音:学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。2、识字和写字：认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。3、阅读：学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。4、口语交际：能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感

6、兴趣的话题发表自己的意见。本单元教学目标：1、认识54个生字，会写18个字，认识偏旁“文、门”等。2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。53、了解生活中的小常识，认识一些自然现象，激发热爱大自然的思想感情。二、说教材下面我将从编写特点、编写体例、内容整合说说我对教材的理解：1、编写特点：本册教材包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”、“口语交际”几个部分。教材集综合性，科学性，时代性，趣味性，广泛适用性为一身。2、编写体例：本单元是识字（一）后的第一组课文，有五篇课文，大体按由浅入深的顺序编排，单元后设语文园地以丰富的内容和多样的形式，巩固语

7、文知识，发展语文能力。此外，单元后设一个口语交际话题，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。且各个部分都体现了主动学，玩中学的编排意图。3、内容整合：横向整合：从内容上讲，《画》一课让学生感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画;《四季》一课通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗，和冬天的雪人的描述，让学生知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。《小小竹排画中游》一课让学生知道江南是美丽，富饶的地方萌发热爱家乡，热爱祖国的思想感情。《哪座房子最漂亮》一课让学生了解课文内容，感受农村的变化。《爷爷和小树》一课让学生懂得