2019年(秋)六年级语文上册 第4课 古诗两首教学设计7 苏教版

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1、2019年(秋)六年级语文上册第4课古诗两首教学设计7苏教版第一课时一．教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读《闻官军收河南河北》，背诵《闻官军收河南河北》。2．学会3个生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。3．了解这道诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。二．教学过程：（一）揭题并简介作者。1．简介“安史之乱”。《闻官军收河南河北》被前人称为杜甫“生平第一首快诗”。唐代宗广德元年（763年）正月，叛军首领史朝义兵败自杀，部将田承嗣、李怀仙相继投降，河南河北先后被官军收复，延续了七年多的“安史之乱”才得以彻底平复。当时诗人杜甫正携着妻儿流落在四川梓州，听到这一喜讯不

2、禁大喜若狂，在极度兴奋之中，以一气贯注、轻快活泼、爽朗奔放的语言，写下了这首脍炙人口的七言名作。（二）初读课文。1.正确朗读诗　　　①在预习时老师要求同学们能正确朗读这首诗，做到了吗？请一位同学读一读。　　　②生评价。　　　③指导读“妻子（zǐ）”生读，师读，比较　　　④齐读（可以读慢点，要读正确）　　　2.在诗句中理解词语　　　①读中体会　　　（忽传、初闻、涕泪、却看、愁何在、漫卷、青春）　　　②师生讨论　　　3.你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情（喜欲狂）　　板书：喜欲狂（三）精读古诗　1.过渡：是的，忽传的佳音，使诗人惊喜欲狂，情绪也在不断的变化，诗中诗人有哪些表现

3、，哪些诗句，哪些词能让你体会到诗人当时的喜悦之情呢？我们怎样才能在诗中体会到一边读一边闭着眼睛去想像去体会诗人的喜悦之情？2.学生自由体会　　3.学生自由表达　　4.出示画面，想象最后两句的情境　　小结：全诗连用六个地名，因为他始终贯穿着诗人喜悦心情，并不感到丝毫累赘，相反使人读来感到格外真切、真实，诗人爱国、思乡之情也自然流露出来，也是诗人高明之处。　　5.过渡：通过同学们刚才的体会，诗人的喜悦之情跃然纸上，怎样把你体会的情感读出来？（自由有感情朗读）　　6.指名读　　7.背诵（师引背齐背）板书设计：闻官军收河南河北收蓟北满衣裳愁何在喜欲狂须纵酒好还乡　　第二课时教学目标：　1

4、．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　2.　理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。　3.体会诗中表达的强烈爱国情感。教学过程一、复习1．指名背诵《闻官军收河南河北》。2.今天，我们学习另外一首爱国诗篇《示儿》。这首诗就是我国宋代爱国诗人陆游在临终时留给儿子的遗言。让我们一起来学习这首《示儿》。二、学习《示儿》　1.指名诗本诗，读后评价有无读错的地方。　　2.交流你读懂了什么？你想说些什么话？　　（1）说说诗的意思。（2）你还想说些什么？（3）你能把它读好吗？三、反复品读，感情诗歌表达的爱国主义情感　　当时北宋被金兵占领，南宋小朝廷无意北进收复故土，北宋人民处于国破家亡、水深

5、火热的空难中，日日盼宋军收复失地，统一国家。伟大的爱国诗人陆游在临死前也不忘收复中原，同学们谈的体会真好，能不能把你的体会用朗读的形式表现出来呢，让我们一起来试一试，教师配上音乐。　　1.自由读　　2.小组内相互读，然后选一个读的最好的同学代表本组来进行表演。　　3.小组代表读，读后评议　　4.全班读　　5.指名背诵四、综合品读　1．通过学习这两首诗所表达的思想感情相同吗？（相同，它们都表达了诗人的爱国之情。）通过学习比较我们都知道这两首诗是表达了诗人的爱国之情，那么他们又有什么不同之处呢？不同点：《示儿》示通过“悲”来表达的，写作者临终前的牵挂，他所念念不忘的是没有见到“九州同

6、”。而《闻官军收河南河北》是通过“喜”来表达的，写作者听到祖国重归统一的极度喜悦和急切的心情。2.分组朗读两首古诗。体会诗人所表达的思想感情。　（1）用什么样的感情读？（语调停顿、语速都应该以据诗人所表达的情感而定。）　（2）练习朗读。（自由读、指名读、评读。）五、作业。　朗读背诵古诗。　　板书设计：　　示儿万事空悲九州定中原告乃翁小学教育资料好好学习，天天向上！第4页共4页