构建和美校园文化彰显人文教育特色

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1、构建和美校园文化彰显人文教育特色洪山镇小学建成于1991年，座落在阆南交界处的欧家山下，得山村之灵秀，沐民风之淳朴，形成了学校平实、勤奋的文化特质，陶冶、推动着师生的成长。学校占地面积22亩，有教学班16个，学生800余人，教职工53人，40岁以下教师大专学历达标100%。园林式的校园环境幽雅，教职工勤业爱岗，学生乐学守纪。学校在市文教局总体发展思路的指引下，坚持科学发展观，以“健全人格教育”作为素质教育的总课题，尊崇用“爱”感化学生、用“艺”塑造学生、用“美”审视学生的育人策略，通过构建管理文化、师生行为文化、课程文化、物质环境文化等多元的校园文化，培养师生和谐的文化

2、素养，拓展生命教育空间，我们提出了“打造和美校园，构建生态文化，彰显人文情怀”的特色教育理念，让师生在阳光中生活、在和美中体验、在文化中共融。一、坚持人本的管理文化精神文化是校园文化的核心，是学校的灵魂，是学校师生共创和认同的文化价值表现。要树立和形成良好的校园精神，关健在于加强校园管理，创设一个宽松、和谐的人际氛围，形成健康活泼的心理环境和勤奋向上的学习环境。抓管理首先应抓观念管理，需要领导有意识去发现、培养、倡导，使之逐步变为群体的共识和行动。我们通过学习和讨论，形成统一认识：推进素质教育，必须抓特色方向。在管理上，学校形成五种观念：一是与时俱进的时空观念；二是统筹

3、兼顾的应变观念；三是着眼未来的人才观念；四是人本教化的课程观念；五是创新精神的教学观念。学校积极推行和谐管理，倡导班子成员践行“真诚为本，方圆有度”的管理理念。管理的核心是把人当作人，把人当作社会的人，当作资源人，创造一个不好意思不释放能量的氛围；管理的理念是以人为本，尊重学生，永远鼓励：你能行。在管理中，建立了五种管理模式：1、学校领导层的管理。我们推行高品位决策、低重心运行、近距离服务的管理模式。开展“五个一”活动，即学校领导每天至少和一名教师进行一次交流、每天至少发现一处工作亮点，每周至少参加一次学科教研活动，每周至少听评一个年级的课、每月至少创新一个工作思路。2

4、、建立“金字塔”式的干部队伍校本机制。实行由校长与中层干部签订管理目标责任书、部门周工作台汇报、行政值周日记等制度、领导干部定期述职、满意度测评、综合考评的校本考核机制，通过“深入一个班级、上好一门课程、参与一个教研组活动、带好一个年段、管好一个部门”，最终激活学校的生命力。3、组建教师团队，分层提高。通过起步型的新教师培养、经验型的老教师帮扶、同干型的青年教师勤奋、研究型团队的建立，为教师发展定向；开展校本培训，为教师奠基，实施教师读书行动计划、建立专业成长档案，让形式多样的培训服务不同类型的教师；开展校本教研，为教师提速，建立具有团队个性特色的网页，形成网上科研共同

5、体；实施校本评价，为教师喝彩，注重评价指标的层次性、目标的发展性、方法的多样性、实现过程的民主性。4、实行开放式教育，培养学生个性，发展学生能力。开展“创建文明班级，争当文明学生”竞赛活动，深化学生自律意识，引导学生自我教育、瞬息万变我管理。按照“全员参与、自主参与”的指导思想，加大教室文化营造，让各班自行设计、创建班组文化，广泛开展特色班级的申报、创建、命名工作。推行干部轮换制，优化学生班干部队伍建设，建立公平、合理、富有激励成效的考证制度，每学期评选先进班集体、优秀三好学生、优秀班干部等；每学年评选优秀中队、优秀少先队员、十佳少先队员。5、积极探索“学校、家庭、社会

6、”共育的管理机制。学生素质的提高是学校、家庭、社会对学生进行教育的结果。为此，我们确立了“三优环境”的建设（优美校园环境、优良家庭环境、优质社会环境）。其中家庭教育和社会教育对学校教育具有明显的影响作用。建设优良的家庭环境，做到五点：（1）成立家教委员会。（2）建立家长会、家庭成员会制度。(3)建立家校联系制度。（4）编印家庭简报。（5）举办家长学校。建设优质的社会教育环境做到三点：（1）学校要占主导地位，要主动争取，不能被动等待，要广泛做舆论宣传，提高广大领导干部和群众的思想认识。（2）学校与司法部门配合，设立法制宣传督导站，创造遵纪守法、安定团结的社会氛围。（3）学

7、校要配合有关单位部门做好社会脏乱差的治理整顿工作，排除和禁止社会上不良行为不健康的思想活动，共同关心，齐抓共管。将共建机制生动地融入未成年人思想道德建设的全过程，促使学校各项工作环境不断优化，教育力量不断增强，使学校多元教育“环境化、德育化、课程化、网络化”得以充分体现。二、培育健康的艺术文化德国教育家雅斯贝尔斯说“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆集。”教育过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知过程的一部分。英国生物学家赫胥黎告诉我们一个和谐平衡的教育观：必须使学生不仅受到最好的科学教育，而且也受到最好的艺术教育。这样