人类的“老师”第二课时

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1、《人类的“老师”》教学设计教学目标：1、研读课文第2--7自然段，认识人类的“老师”。2、交流自己搜集的有关人类以生物为老师的文字或图片。3、正确、流利、有感情地朗读课文。重难点：学会抓重点词语理解课文，并能正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备：多媒体课件，图片资料。教学过程：一、复习，导入新课。1、复习词语。2、通过上一课的学习，我们知道人类的“老师”是谁？3、出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。4、初步认识“首尾呼应”。5、课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师？请快速浏览

2、课文，找出相关自然段。二、紧扣课题，深入理解。1、复习巩固学习方法：（1）“老师”是谁？（2）“老师”交给人类什么？（3）人类学习的结果是什么？2、用自己喜欢的方式分组自学课文第3--6自然段，找出课文中有哪些人类的“老师”。按照自己喜欢的方式，选择自己最感兴趣的段落读一读。3、先和同桌说一说自己为什么感兴趣，再在全班交流。2、学习第3自然段，引导要点：（1）这一段主要讲了谁是人类的“老师”？（2）为什么说蜻蜓是人类的“老师”？（在学生回答的过程中引导学生联系生活实际理解“机毁人亡”“惨祸”的意思。）出示：原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的

3、厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。你从这句话读懂了什么？（板书：厚斑点防抖）5、有感情地朗读本段。6、学习第4自然段。（1）这段主要讲了谁是人类的“老师”？它又教给了人们什么？（板书：鲸---轮船）（2）指导学生正确、流利、有感情地读句子：“后来，工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。”（板书：流线体提速）7、学习第5自然段。（1）出示一个鸡蛋，让学生捏看能不能把鸡蛋捏碎。再请学生想一想：为什么蛋壳捏不碎？（2）从中得到什么启发？科学家研究了这个问题后，得到了什么启示？又造出了什么对我们人类有用的东西？（板书：薄壳结构坚固）（

4、3）为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？出示句子：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。（4）能用“因为……所以……”来说说这句话的意思吗？（5）从这种“薄壳结构”特点中，建筑师受到了什么启发？（6）课件出示北京火车站图片，正因为采用了“薄壳结构”，所以既坚固又美观，还大大节约了建筑材料。（7）有感情朗读第5自然段读一读，记住人类从蛋壳中获得启发，进行建筑设计的例子。（板书：建筑设计）（8）其实，人类从动物身上学到的知识还不止这些，请同学们齐读第6自然段，看看人还从动物身上学到什么？出示（1）人们模仿袋鼠造出了

5、会跳跃的越野汽车。（2）人们模仿贝壳制成了。（3）人们模仿制成了。9、你们有没有发现这一段同上面三段的写法有什么不同？（简单列举）10、是啊，自然界的生物教给我们的真多啊，请同学们齐读课文最后一段吧。三、课堂小结。1、引导回顾全文，了解“总--分--总”的结构。2、讨论：学习了这篇课文，你得到了怎样的启示？四、布置作业。1、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。2、观察大自然中某些生物的特征，写一篇日记。板书设计：7、人类的“老师”总人类的“老师”不只是鱼类（斑点防抖）蜻蜓------飞机分（流线型提速）鲸-----轮船（薄壳结构坚固）鸡蛋-

6、---建筑物……总生物界有很多人类的“老师”‘