《人类的老师》第二课时教案

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1、《人类的老师》第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2整体感知课文内容，并能用简介的语言说说第3-5自然段的主要内容。3.借助具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，感受说明文的特点，并能用第一人称“我”的口吻来具体介绍一位人类的“老师”。4.（提高性目标）收集其他的人类的“老师”的事例，并能用自己的话来介绍它，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。教学过程：【课前板书：鸟儿、鱼儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂等、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳】复习导入今天我们继续学习——读题。通过上节课的学习，

2、我们知道课文把大自然中的种种生物称之为人类的“老师”，分别向大家介绍了这8位人类的“老师”。为什么把他们称为人类的老师呢？他们给人类怎样的启示？课前同学们对这个进行了探究。（出示任务1：用心地读一读课文，想一想：为什么把大自然的种种生物称为人类的老师呢？把有关的句子画下来。并用上你画的句子，说一说原因。）板块一：整体感知学情分析：老师认真地批阅了每一位同学的语文书，发现绝大多数同学能选择课文中重要信息，有选择地画出相关语句，而且用直尺画线，书面很整洁（展示1—2名学生的书本）；但是也有少部分同学，把段

3、落中的语句从头画到尾，没有重点，而且随手一划，没有养成良好的读书习惯，要注意改正。大家能不能用上你所画的句子说一说为什么称它们为人类的“老师”呢？接下来请同学们先分组交流交流。1．A组和B组的组长课前已经在老师处过关。2．小组交流。A组6名同学去C组协助老师检查。（教师重点倾听B、C组各2名）B组组长检查本组同学。3.全班交流（1）刚才我认真地倾听了大家的交流，同学们说得都很认真。在这8种“老师”中你觉得哪些最难讲？（蜻蜓、鸡蛋、鲸）（2）我们先请会说的同学，不太会的可得听仔细了，待会儿请你们来说。（

4、A组1名，B组1名，C组2名）{师注意倾听，表扬优点，指出可以改进的地方}4．共学提升（1）有详有略：听了你们的发言，老师觉得这8位生物真是人类的好“老师”啊。同学们再看一看，作者在介绍他们的时候，有没有都写得很详细？（没有）作者是有重点、分主次地来介绍的。他着重给我们介绍的是哪几位？（蜻蜓、鲸、鸡蛋）这样有详有略，文章的结构就比较合理。（2）你再看，（调整板书）鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子等都是与飞机有关的，是空中的；鱼儿、鲸都是与轮船有关的，是——水里的；鸡蛋、袋鼠、贝壳都是——地上的，作者在选材的时候

5、也安排的非常巧妙，足以说明自然界的种种生物是人类的老师。板块二：概括主要内容1.接下来我们来看这节课的第二个任务：用简洁的语言概括课文第三、四、五自然段的主要内容。（第四、五自然段用抓关键词句的方法概括；第三自然段可以先分层概括，再合并归纳。）2．学情分析：你觉得哪几自然段概括比较容易？课文的四、五自然段概括比较容易，可以抓住文中的关键词句来概括。【板书：抓关键词句】指名：你是怎么概括的？（C组2名）3.第三自然段概括（1）指导方法：第三自然段比较长，很难找到这样的关键语句，就可以采用老师给大家推荐的

6、方法：先尝试分层，概括出每一层的意思，再将层意合并归纳为这段的段意。【板书：分层概括，合并归纳】（2）这段给我们介绍了鸟类，和蜻蜓、苍蝇、蜜蜂、蚊子等昆虫类，我们可以将它分成二层。反馈：你们都是这样分的吗？不对的迅速地改一改。接着咱们分别概括这二层的意思，大家可以用上这样的句式：人类从得到启示，。4.现在你能不能还用这样的句式将层意合并归纳成一句话，试试看。自己练说。5.集体交流：你能用一句话来概括这段吗？请C组2名学生先讲，B组1名学生后讲。评价：看看能不能将段意说得更加简洁、清楚。这两种概括段意的

7、方法你学会了吗？板块三：用第一人称介绍1.接下来，我们完成第三个任务【出示：自述：我是人类的“老师”——】。2.学情分析：大自然的种种生物都是人类的“老师”，如果我们把自己就当做一种人类的老师来介绍自己会更有意思，课前老师根据同学们的学习情况进行了分项任务（出示任务单A、B、C），请大家先分组在小组内交流，推选出介绍得特别好的同学等会全班展示。限时5分钟3.学生准备{教师下位听C组4名同学、B组2名同学}5.交流（三名：C、B、A组各1名，要求B、A组同学带PPT上台展示）。板块四：总结本节课收获作业

8、：1.完成《补》2.通过上网搜集、查阅书刊进行专题研究，认识更多自然界中动物、植物等的本领，。它们即是人类的“老师”，也是人类的朋友。走近自然，相信你一定会有更多的收获