7.人类的“老师”第二课时教案

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1、7、人类的“老师”（第二课时教案)一、导入1、同学们，通过上一课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢？根据回答，板书：自然界的种种生物。（出示最后一小节）2、齐读：让我们一起读一读第七小节。二、写作特点1、“种种生物”都是人类的“老师”，书中向我们介绍了哪些对人类贡献很大，跟我们生活密切相关的“老师”呢？下面请大家打开书第七课，快速浏览课文，看看作者是怎样有选择、有详有略地介绍的。（板书：具体介绍简单列举）2、师：大家读得真认真，谁来说说哪些自然段具体介绍人类的“老师”？哪些是简单列举人类的“老师”？根据回答板书：3-5,1、6这些具体的例子作者还给它们分了类，

2、你们看出来没有？（海陆空）除了这些具体描写的内容，其他内容就可以怎样去写呢？（略写）3、小结：作者这样详略得当地介绍人类的“老师”既突出了重点，主次分明，又做到了点面结合，给我们留下深刻的印象。请大家在平时的写作中，也要多多学习课文中的写作特点，真正做到活学活用。三、精读指导3-5自然段1、课文3到5自然段的三个例子写得很形象生动又有趣，下面请你们一个小组选择最感兴趣的或者说最喜欢的一个自然段认真读一读，注意要一边读一边想，小组讨论，完成老师带来的出示“四色学习单”：小组讨论，分色填表“老师”名称受到启发研究成果主要内容三：鸟类、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂飞机→防震

3、飞机→新式飞机（从发明到改进）科学家从____得到启示，发明了____。又从___得到启示，改进了____……四：鲸鱼改进船体设计，提高航行速度人们模仿____改进了___。五：鸡蛋壳设计出轻便、省料的建筑科学家从____得到启示，设计出____。41、汇报：谁先来说说，你最感兴趣的是哪个例子？那请你来回答一下“四色学习单”上的问题。*第三自然段（1）作者在这三个例子中，介绍最具体详细的就是第三自然段。第三自然段人类的“老师”不止一位，其中介绍蜻蜓这位“老师”时写得最多。我们来看看蜻蜓翅膀末端的厚斑点，大家想不想看啊？想看就要睁大双眼，细心观察！（2）出示蜻蜓图

4、片教师解释，蜻蜓翅膀末端的厚斑点叫翅痣，你们觉得容易发现吗？为什么？（3）出示句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。句子中的哪个词语让你感受到时间已经过去很久，已经发生过很多此类的事故？可见细心地发现自然奥秘是多么的重要！（板书：细心发现）谁来读一读这句话？人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)——人类的“老师”。（4）(学生回答)出示图片所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的—“老师”小结：人类在飞行设计方面取得这么大的研究成果，都是源于科学家们的细心发现和不断探索啊！

5、（板书：不断探索）（5）现在，请一位同学来读第三自然段，大家一边听一边仔细体会人类细心发现、不断探索的过程吧！*第四自然段（1）在学生的介绍中，师：这句话作者运用了对比（设问）的写作手法？（2）鲸外形的“流线体”你在生活中见到过吗?出示图片并介绍。*第五自然段（1）这真是一个很有趣的现象。同学们，我的手里拿的是什么？谁有本领将它捏碎，我们就封他为大力士，你们同意吗？（2）看来出示句子：一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，无论怎样用力也不能把它4捏碎。薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。师：大家自己读读这段话，请用心朗

6、读体会鸡蛋壳的结实以及它结实的奥秘。出示：这就叫——薄壳结构，多音字组词。（1）课件出示图片：看，这就是人民大会堂、北京火车站，正因为采用了这种“薄壳结构”，这些建筑风格是既坚固又美观，还大大节约了建筑材料。其它采用“薄壳结构”的著名建筑还有许多。(图片欣赏，教师稍作讲解)其实这样的建筑在我们身边还有很多很多，同学们课后不妨去调查一下。（2）下面请一位同学来读一读第五自然段，记住人类从蛋壳中获得的启发，进行建筑设计的例子。四、拓展延伸，交流资料。（1）其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止课文中的这几种？你是从文中哪里看出来的？“……”在这里说明什么？自然界

7、可以充当人类“老师”的生物除了课文中介绍的，你还知道哪些？学生上台介绍（投影出示）（2）交流，评议。大家搜集到的资料很丰富，看来人类以生物为师的事例还真不少。正是由于人类从生物身上受到了启发，所以才有了很多发明创造，他们成为人类的“老师”真是名不虚传啊！　　让我们来赞美一下他们！　　（出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！）生读　　他们身上的特点给人以启迪，给人类的发明创造提供了依据，我们必须真诚地感谢他们！我们带着感激之情再来夸夸他们！五、总结课文　　大自然多么奇妙啊！经过对许多生物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待于我们去发

8、现。只要我们善于观察、细