7.人类的“老师”第二课时教学设计

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1、7《人类的“老师”》第二课时教学设计南郑县城关小学许玲华教学目标:   1.说说第三、四、五自然段的主要内容,并能从课外学找有关资料,加深对课文的理解。   2.借助课文具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例,激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。   教学重、难点:   知道学生说说三-五自然段的主要内容,激发主动探索的愿望和对科学的热爱之情。教学准备：自制课件   教学过程：   一、揭题导入   1.今天我们继续学习第7课——(齐读:7.人类的“老师”)。2.通过上堂课的学习,我们对课文内容已经

2、有所了解，这篇课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢?（自然界的种种生物）   二、精读指导   1.认识老师。能用课文中的句子来回答这个问题吗?打开书本,从课文中找一找。   (1)学生速读课文后,指名回答。(自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!)板书:种种生物。   (2)齐读第七自然段。   （3）从这句话中你知道了什么？   交流:从“种种生物”知道了自然界中人类的“老师“很多。)   你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗?   (4)齐读。   是啊,自然界中的很多生物都是人类的“老师”

3、。你还能从课文的哪一自然段感受到这一点?   第二自然段:“其实,自然界可以充当人类‘老师’的生物何止鱼类一种。”   这是首尾呼应的写法。   2.找出老师。数一数，课文总共给我们介绍了多少位老师？用笔画一画。交流。板书。（鱼儿、鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳，共10位老师。）3.了解老师。（1）默读课文，思考：人类从各位老师那里都学习了什么？有哪些收获？简短作标注。（2）讨论，交流。①.为什么鱼类是人类的“老师”呢?哪一自然段告诉了我们?      指名交流。(请用“因为……所以……”的句式

4、回答。)   齐读第一自然段。②.第三自然段   a.人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?(人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。)   是啊,人类有了梦想,就积极地向自然学习,寻求解决的方法,最后终于发明了飞机,为科学进步做出了贡献。可见鸟儿就是人类的——(读题)   b.30年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎样向动物学习,寻求解决的方法呢?   出示蜻蜓图片。原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖而破碎

5、的方法,避免了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓——(读课题)。所以作者情不自禁地说:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!(指导读)   c.现在,飞机设计师吸取了这一教训,又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,又为科技进步做出了哪些贡献?所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——“老师”。    d.总结。   e.齐读。   ③.第四自然段   对这一段感兴趣的站起来,思考:是什么促使人类要向鲸学习呢?科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢?   可见鲸是人类的——“老师”。   喜欢这个例子的同学齐读。   ④.第五自

6、然段   说说为什么对鸡蛋这位老师感兴趣?(鸡蛋捏不碎)   为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢?   (因为它能够把受到的压力均匀地分散到单壳的各个部分。)   指导朗读书上的原句。(用“之所以……是因为……”造句)   从这种“薄壳结构”特点中,建筑师受到了什么启发?   第5自然段读一读,记住人类从蛋壳中获得的启发,进行建筑设计的例子。   ⑤.第6自然段介绍了什么?指名读。   ⑥.除了书上介绍的之外,你还知道哪些人类以生物为“老师”的事例?(交流资料)   6.是啊,自然界的生物让我们受到了启发,并有了很多发明

7、创造,真不愧是人类的好“老师”!再读第7自然段。   三、总结   1.学了课文,大家有什么感想?   2.我想,只要我们善于观察、善于思考,以自然界的生物为师,相信在走近自然的同时,一定会得到更多的启示,产生更多的发明创造。板书设计：7人类的“教师”总人类“老师”的不止鱼儿鸟儿飞机分蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂新式、改良飞机鲸改进船体设计鸡蛋轻便、省料建筑物袋鼠、贝壳总自然界的种种生物是“老师”