《7.人类的“老师”》教学设计

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1、人类的“老师”教学设计一、复习导入1.复习生字词。（PPT出示本课生字词）学生读。2.课文中人类的“老师”是指谁？请在文中划出来，再说一说。二、细读课文1．学习课文一、二自然段。（1）从第一自然段你知道到了什么？（蝙蝠是人类的老师）（2）理解“其实，自然界可以充当人类“老师”的动物，何止蝙蝠一种。”的意思。2.学习第三自然段。（1）轻声读第三自然段，并思考:这一段给我们介绍了哪些人类的“老师”？人类在这些“老师”身上受到了什么启发？（2）课件出示蜻蜓的图片：教师解释，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略厚的斑点，这

2、就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，改进了飞机，造出了防震飞机。（3）小结第三自然段的内容。3.学习课文第四、五自然段。同学们请根据我们学习第三自然段的方法，以小组讨论的方法来自学第四五自然段，老师给同学们一点提示。（1）出示自学提示：人类的“老师”是谁？“老师”教给人类什么？人类向“老师”学习的结果怎样？(请同学们带着上述问题，采用圈、点、批、画、读等方式自学第四、第五自然段）（2）第四自然段自学反馈：老师：鲸；教给人类：“流线型”形体；学习结果：改进船体设计，提

3、高轮船航行速度。（3）出示鲸的图片，介绍“流线型”。出示生活中“流线型”的汽车、飞机、火车等图片。通过这一自然段的学习，我们知道了鲸也是人类的老师。　　我们一起来读读这个自然段。（4）第五自然段自学反馈：老师：鸡蛋；教给人类：“薄壳结构”；学习结果：设计出了既轻便又省料的建筑物。（5）探究讨论：为什么薄薄的蛋壳能承受这么大的压力呢？找出具体的语句来说明。　课件出示：　　薄薄的鸡蛋壳能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。这是一句因果倒装句，你们能用“因为……所以……”来说说这句话的意

4、思吗？从这种“薄壳结构”特点中，建筑师受到了启发，设计出了很多好看的建筑。我们一起来看看。（6）课件出示图片：看，这就是人民大会堂，正因为采用了这种“薄壳结构”，这些建筑风格是既坚固又美观，还大大节约了建筑资料。还有北京的新车站，悉尼歌剧院等都采用了这种薄壳结构。4.学习课文第六、七自然段。人类的老师除了上面介绍的这些还有没有呢？让我们来看看第六自然段，这一自然段段还有介绍。（1）学生读第六自然段，从这一自然段你知道了什么？（2）生回答：模仿袋鼠造出了越野汽车：模仿贝壳制成了坦克……（3）这里的省略号是什么意思？（

5、表示还有很多动物是人类的老师）所以作者不由得发出感慨：众多的动物真是人类的好“老师”啊！请同学们把这句话读一遍。（4）出示课文第二自然段，说说这两句话有什么联系？学生读，体会前呼后应的写法。三、拓展延伸你还知道哪些动物可以做人类的“老师”？师的例子吗？（引导学生说说自己收集到的资料）鱼鳍——船桨猪——防毒面具蝴蝶翅——迷彩服蜘蛛网——鱼网和新型纤维苍蝇——小型气体分析仪萤火虫——人工冷光四、课后作业1．课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。2．将搜集到的有关人类以生物为“老师”的文字或图片资料与同学进

6、行交流。板书设计：9.人类的老师人类的老师人类的发明蝙蝠雷达鸟飞机蜻蜓防震飞机苍蝇、蚊子、蜜蜂新式飞机鲸轮船鸡蛋建筑袋鼠越野汽车贝壳坦克