7. 人类的“老师”

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1、7.人类的“老师”一、教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课10个生字。理解由生字组成的词语。3.说说第三、四、五各自然段的主要内容。4.了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。二、教学重、难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。三、教具准备：生字卡片、教学挂图、多媒体课件教学过程第一课时一、揭题激趣1.今天我们来学习一篇新课文。读题。2.激趣读了课题，你想了解什么？（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）

2、过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。二、初读课文1.请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。2.分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。3.同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读）4.课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）自然界种种生物（板书）你是从文中的哪句话知道的？（齐读最后一句）三、学习生字，指导书写1、提示注意点：“碎”的一竖从两个“人”的下面起笔；“匀”要写得方正、舒展，而做“”均的部件时，左右要压缩；“省

3、”的上面的一点不能少。2、学生描红。四、作业。1、抄写生字。2、组词。亡（）川（）均（）旦（）忙（）训（）匀（）坦（）第二课时一、精读课文，导读引悟过渡：师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？（一）引导学生自主探究、小组交流1.分配自主探究、小组合作探究任务（1）第一大组重点研读课文第一、二、六、七自然段（2）第二、三、四大组重点研读课文第三、四、五自然段2.学生自主探究、小组合作探究，教师巡回点拨（1）第一大组：从课文第一、二、六、七自然段读懂了什么？（2）第二、三、四大组：“老师”是谁？“老师”教给人类什么

4、？人类向“老师”学习的结果如何？（二）组织交流，评议导向1．第一大组汇报探究情况，其他组补充或提出异议（1）第一自然段①科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。②鱼儿是人类的老师③这一段起引出话题的作用（2）第二自然段①自然界可以充当人类老师的生物很多，“何止”即远远不止，可见其多。②这一段既承接上文，又统领下文。（3）第六自然段①人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。②人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。③人类模仿自然界的很多生物，发明了很多东西。（4）第七自然段①人类从生物哪儿得到启示，或有所发现，或有

5、所改进，或有所发明，“真是”、“好”写出了人类对生物的赞美。②这句话总结全文，点明中心。2.第二大组汇报探究第三自然段情况，其他组补充或提出异议（1）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。（2）从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。（3）研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。（4）飞机的发明、改进、创优几乎都是从自然界中相关生物的相应特点得到的启示的。3.第三大组汇报探究第四自然段情况，其他组补充或提出异议工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。4、第四大组汇

6、报探究第五自然段情况，其他组补充或提出异议（1）实物演示：鸡蛋捏不碎（2）分析捏不碎的原理：将压力均匀地分散（3）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。二、拓展延伸1.自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“．．．．．．”在这里起什么作用？2.自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？3.理解最后一句话（1）齐读最后一句（2）学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗？（3）齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师4.小结大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类

7、获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。三、奇思妙想:平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里交流.四、作业：1、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。2、观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实验板书人类的老师自然界种种生物