7. 人类的“老师”个案

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1、（四）年级（下）册（语文）学科集体备课表备课时间03．15主备人陈贵凤城内小学复备时间03.17授课教师张亮仙北大街小学课题7人类的“老师”新授课时分配2第1课时项目内容教 学 目 标知识能力 学习本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。过程方法正确、流利地朗读课文。情感态度价值观 激发学生探索自然地愿望教学重点认识本课生字新词，读准生字，积累词汇教学难点 准确理解词句的意思教学、教具（课件）准备多媒教学流程 教 学 环 节教师活动预设学生活动一、揭题激趣　1、今天我们来学习一篇新课文。读题

2、。2、激趣　 （人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）读了课题，你想了解什么？过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。二、初读课文，整体感知1画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。2、请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。 3，同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读）4．检查学生生字的学习情况。用“我给大家提个醒”的方式，让学生来说说每个生字的字音、字形需要注意些什么，并能给每个生字组出几个不同的词语来。　　5．全体学生练习朗读全文，指导学生读通顺。1

3、、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。  2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。请同学们提出不理解的地方。    3、学习生字交流记忆的方法。  板 书 设 计 7人类的“老师”bao(薄饼)薄｛bo（淡薄）qiao（地壳）壳｛Ke（蛋壳）课后反思学生对这一节课的学习还是很感兴趣的。   （四）年级（下）册（语文）学科集体备课表备课时间03．15主备人陈贵凤 城内小学复备时间03.17 授课教师张亮仙北大街小学

4、课题7人类的“老师”新授课时分配 2第2课时项目内容教 学 目 标知识能力抓住重点词语，了解哪些老师启示了人类的哪些发明。过程方法 能正确、流利、有感情地朗读课文情感态度价值观激发爱科学、学科学的热情。 教学重点弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教学难点弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。教学、教具（课件）准备 多媒体搜集生物充当人类老师的事例。教学流程 教教师活动预设学生活动 学 环 节一、激趣引入，读题激疑　　

5、1．读题激疑，课题中的“老师”为什么要加上引号？这些“老师”究竟是谁呢？二、紧扣课题，深入理解　　1．让学生带着以下问题自由朗读第一、二段：课题中的“老师”为何要加引号？这些“老师”究竟是谁？先在书上用笔画出来，再说一说。从学生的汇报中引导学生学习第二段“其实，自然界可以充当人类‘老师’的生物何止蝙蝠一种？”引导学生读懂这句反问句并理解它。（板书：人类的老师不止是鱼儿）2．学习第三段，引导要点：　　　这一段主要讲了谁是人类的老师？（板书：蜻蜓——飞机）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　为什么说蜻蜓是人类的老师

6、？（板书：斑点防抖） 3．学习第四段。（1）这段主要讲了谁是人类的老师？它又教给了人们什么？（板书：鲸——轮船）（2）在学生汇报过程中引导学生联系上下文理解重点词语：轻而易举、研究、流线体。（板书：流线体提速）4学习第五、六段。　　（1）出示一个鸡蛋，让学生来捏一捏，看看能不能把鸡蛋捏碎。再请学生想一想：为什么看起来薄薄的蛋壳，用了最大的力都不能捏碎？科学家研究了这个问题后，得到了什么启示？造出了什么对我们人类有用的东西？（根据学生回答，板书：鸡蛋——建筑物）    按照自己喜欢的方式读第1、2段。有感情地朗读本段。蜻蜓

7、     原来，翅膀的末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。      指导学生正确、流利、有感情地读句子：“后来，工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船的航行速度。”       教  学   环   节　　（2）学生汇报，从学生的汇报中，教师引导学生理解词语：坚固、承受、均匀、设计。指导学生读好这一段。（板书：薄壳结构、坚固）　（3）教师导语：其实，人类从动物身上学到的知识还不止是这些呢，请同学们齐读课文第六段，看看人类还从动物身上学到了什么。 5、学习第七段。　过渡：是　

8、啊，自然界的生物教给我们的真多啊请孩子们齐读课文最后一段吧。6、引导回顾全文，了解课文“总—分—总”的结构。7、讨论：学习了这篇课文，你得到了怎样的启示？ 是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。建筑师根据这种“薄壳结构”特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。     学生齐读，汇报：