7.《人类的“老师”》

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1、《人类的“老师”》教学设计徐州市沛县大屯镇安庄小学陈玉洁学习目标1、能正确流利有感情地朗读课文。2、学习课文重点段，通过具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例。3、了解课文具体介绍的方法。学习重点：学习课文重点段，通过具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例。学习难点：课文3---6自然段，用自述的方式介绍人类的老师的特点以及人类学习结果。学习过程：一、导入师：同学们，你们做好上课的准备了吗？生：做好了。师：好，上课。生：起立，老师好！师：同学们好，请坐。师：今天我们继续学习第7课《人类的“老师”》，请同学们一起读课题《人类的“老师”》二、复习（

2、课件出示）1、人类的老师是谁？2、课题中老师上面为什么要加引号呢？三、布置本节课学习任务（课件出示）1、能正确流利有感情地朗读课文。2、学习课文重点段，通过具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例。3、了解课文具体介绍的方法。4、自读默默记下这节课我们的任务。四、一起学习课文第一节。1、齐读第一节。2、讨论：人类的老师是谁？它有什么特点？人类根据这个特点造出了什么？请同学们用自述的方式把这三个问题回答出来。3、师生一起填表：老师特点结果五、过渡：人类的老师是不是只有鱼儿一种呢？你从哪里看出来的？（其实，自然界可以充当人类老师的何止鱼儿一种呢？）师：“何

3、止”是什么意思？（不止，不止鱼儿一种）那么还有哪些老师呢？六、自学3——6节（一、）课件出示自学要求：1、默读3——6节。2、仿造第一节的学习方法，把每个“老师”的特点以及人类学习的结果，用自述的方式来表达。3、研读课文的方法：读、思、划、悟（边读边想，对我们有用的信息要划下来，不懂的地方做上记号，也可以把自己的想法写在文字的旁边。）（二、）小组讨论，相互交流。师巡视，在需要帮助的同学旁边驻足，一起交流。（三、）畅所欲言，用自述的方式说说自己喜欢的生物。可以指名到讲台前说。说得好的，老师给予肯定和表扬。1、请喜欢鸟儿的同学说。生：我是鸟儿，我的特点是能在天

4、空中自由在的飞行，人类根据我的这个特点造出了飞机师：说得真好。给他掌声。课件出示飞机图片。让同学们欣赏下美丽的飞机。师：随着科学技术的发展和人们需求的越来越高，飞机的速度也越来越快。那么原来这种设计的飞机还能保证人们的安全码？（不能），你从那句话看出来的？谁能找出这句话？生：30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。（课件出示这句话）指名读，齐读。师：后来又从谁的身上得到启示？（蜻蜓）指名用自述的方式介绍蜻蜓。课件出示：原来每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。练

5、读指名读齐读。师：你们见过蜻蜓翅膀末端的厚斑点码?课件出示蜻蜓厚斑点图。师：科学家根据蜻蜓的这一特点，改进了飞机的设计，提高了飞机的安全性能。师：后来科学家又研究了谁的特点？生：又研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的特点，造出了具有各种优良性能的新式飞机。课件出示：要是早知道这一点科学家可以少花多少精力呀！（齐读）2、介绍鲸。3、介绍鸡蛋。课件出示：薄薄的鸡蛋壳之所以能够承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀的分散到蛋壳的各个部分练读指名读齐读鸡蛋薄壳结构建筑物（课件出示人民大会堂、北京鸟巢等图片）4、袋鼠跳跃越野汽车（课件出示袋鼠和越野汽车图）5、贝壳坚固

6、坦克（课件出示贝壳和坦克图）师生共同完成下面的表格：老师特点结果七、有祥有略的写法。飞机设计轮船设计具体介绍建筑物设计越野汽车的设计简单列举坦克的设计八、省略号1、文中的省略号说明人类以生物为师的例子还有很多。2、你还知道哪些人类以生物为师的例子。（指名说）课件出示人类以生物为师的例子图片。九、总结。师：人类的这些“老师”对我们的贡献大不大？（大）让我们来赞美一下这些人类的老师吧。齐读最后一节。十、前后呼应的写法。师：文章开头的哪句话和最后一句话相呼应？其实，自然界可以充当人类老师的何止鱼儿一种呢。师：我们在写文章时也要学习这种写法。这样写，文章的结构才显

7、得更完整。十一、练习说话。课件出示：1、科学家从（）身上得到启示，发明了（）。2、人们模仿（）造出了（）。十二、学习了这一课，你有什么收获？指名说，畅所欲言。总结：科学发明并不是遥不可及的事，也不是高不可攀的事，只要我们细心观察，善于动脑，我们人人都可以成为科学家的。咱班的同学都那么聪明。相信一定能出不少的科学家。大家有没有信心？十三、拓展延伸1、课后搜集人类以生物为师的其他例子，交流体验，写下体会。十四、课后作业奇思妙想：平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到启发？请注意认真观察，仔细研究，搞一项科技小发明来展示你的聪明才干，好吗？十五、下课，同

8、学们再见。板书设计：人类的“老师”有祥有略前后呼应