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1、17《生命的壮歌》第二课时教学设计执教人：昆山乡前门小学王东丽 教材分析 “生命桥”是苏教版小学语文四年级下册第１７课《生命的壮歌》中的第二个小故事。讲的是一群羚羊为了躲避狩猎队的捕杀，在一只老羚羊的带动下，纷纷用死亡架起一座座生命桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖以求生存的故事。再现了自然界弱小生命逃生的本能，讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻所表现出的可贵的合作与献身精神。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述故事的主要内容。 2、品味羚羊飞渡场面的惊心动魄与壮美，感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身
2、等精神。唤起学生与动物平等相待、友好相处的内在情感。 3、阅读课文力求有自己的感受，提出自己的见解。 教学重点 了解重点句段，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的羚羊沉着冷静、团结合作、勇于献身等精神，从而懂得爱护动物。教学难点 理解老羚羊用身体作桥墩的自我牺牲的过程，理解“山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥”的含义。 教学准备 多媒体课件课文范读教学过程：一、创设情景，揭示课题。1、板书:桥。对于桥大家一定不陌生吧!这是我们生活中常见的桥?出示课件2
3、、今天老师要向同学们介绍一座桥,一座没有钢筋水泥的桥,但却是一座无比神圣的桥,一座令人震憾的桥,它就是生命桥。出示课件板书:生命3、齐读,再读。这节课我们继续学习《生命的壮歌》中的第二个故事。4、看，（出示斑羚图片）这就是故事的主人公，它们善于奔跑，具有高超的跳跃技巧，然而此刻——后面有猎人的追捕，前面是悬崖，尽管它们有高超的跳跃能力，也无法跳过那么宽的山涧，它们面临着——（面临着绝境，面临着死亡的危险）。故事就从这里开始，来，打开书，听听课文范读，谈谈听后感受。二、初读感知，抓住基调。听完课文,你此时最大的感受
4、是什么?能用一个词来说说吗？（请学生到黑板上来书写）三、深入文本,悟情明理。1、一个故事,一段文字,带给我们的是震撼,是感动,是泪水……而亲眼目睹这一切,亲身经历这个故事的猎人,他们的表现又是怎样的呢?快速默读课文，找出有关语句。⑴指名读。“猎人们个个惊得目瞪口呆,不由自主地放下了猎枪。”(课件出示)⑵齐读。2、“目瞪口呆”什么意思3、到底是怎样的情景让那些以捕杀动物为生的猎人们个个惊得目瞪口呆,不由自主地放下了猎枪呢?请同学们再读课文,把那些令人感动的情景找出来,说一说它为什么令人感动。可以在旁边作出标注，也可
5、以互相讨论。4、汇报交流：A、“当年轻羚羊在空中向下坠时,奇迹出现了……”(课件出示)是怎样的奇迹呢？这震撼人心的一幕中最打动你的是什么？（1）“刚好”感受老羚羊估算之巧,感受奇迹。（这个刚好有没有事先的估算？文中哪儿可以看出来？课件出示）正是有了老羚羊已经做好牺牲的准备，所以才有了后来的“刚好”（2）“老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。”引导要点：鸟儿没有了翅膀就等于没有了生命,此刻老羚羊就像断翅的鸟,他为子孙献出了宝贵的生命。看到老羚羊这样，此时此刻，你的心情如何？（伤心、紧张、敬佩、赞叹……）B、你
6、能通过朗读来表达此刻的心情吗？（3）为什么老羚羊会坠入山涧呢？指名读“年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边。”引导要点：从“猛蹬”看出什么？为什么要这么用力，不这么用力行吗？如果你是这只年轻的羚羊，这一脚蹬下去，你的心里会想些什么？（高兴、感激、悲伤……）（4）是的，对于年轻羚羊而言，尽管它不忍，尽管它痛苦，但是它依然要猛蹬一下。它要把这种悲痛化作一种力量，它才有生的希望啊！（5）谁能用箭头画一下老羚羊和年轻羚羊跳跃的示意图？指名板书（6）老羚羊原本可以跃的更高,尽最大的
7、力也许可以落到对面的悬崖边,但它没有这样做,从中你感受到老羚羊怎样的精神吗?（相机板书：勇于献身）（7）教师小结：这是一只多么伟大的老羚羊,它用自己的死换来年轻羚羊的生。他的献身精神,它对死的无怨无悔深深打动了我们每一个人。5、指导朗读，仅仅是读着这一段文字,我们的心都被震撼了,你们说亲眼目睹这一切的猎人们会无动于衷吗?不,不能。——是啊!即使铁石心肠也不忍心去伤害这可敬可佩的生灵。猎人被感动了,我们被感动了,你们愿意通过自己的朗读把这份感动读出来吗?愿意的同学请站起来。齐读。6、其实令人感动的情景还有。我们接着
8、交流。A、“试跳成功!紧接着……”(课件出示)能讲讲它令人感动的地方吗?⑴“试跳成功!”令人感动。因为是试跳,没有足够的把握,它也有牺牲的可能。第一对羚羊多么让人钦佩，正因为有了它们的试跳,才给后面的羚羊以勇气和力量⑵齐读“试跳成功!”。读出成功后的惊喜。B、“没有拥挤,没有争夺,秩序井然”令人感动,联系上文,羚羊当时处境怎样?(有一个狩猎队……)面对猎人的追捕,越在后面
