四下语文练习5

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1、苏教版四年级语文下册：练习5第一课时教学设计巢湖市光明小学：柴霞教材简析：苏教版四年级语文下册第五单元练习5，安排了如下内容：处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。本课时是练习5的第一课时，教学内容是处处留心，主要是通过练习，让学生初步了解谜语的特点并学会创作一些谜语。教学内容：练习5（第一课时）教学要求：1、了解谜语，准确地多角度地猜谜语，并说出谜语的特点。2、选择自己喜欢的事物创作一则谜语，并掌握创作技巧。3、通过学习谜语，提高学生学习语文的兴趣。学情分析：四年级学生对猜谜并不陌生，他们有过猜谜的经历，其中，也有少数同学创作

2、过谜语，但是学生对什么是谜语，怎样去创作生动有趣的谜语，还不熟悉。如何引导学生去抓住事物的特点，展开想象，创作出更好、更有趣的谜语，这是我这堂课要完成的主要任务。教学重点、难点：创作谜语。教学具准备：多媒体课件、足球。教学过程：一、猜谜激题：1、今天我们一起走进练习五的《处处留心》，学习什么呢？（板书：谜）大家喜欢猜谜语吗？（播放课件1）紫色树紫色花儿，开过紫花结紫瓜，紫瓜里面装芝麻。（打一蔬菜）2、大家来读一读谜面，说一说这个谜面告诉了我们什么？3、小结：刚才大家读得就是这个谜语的谜面，打一蔬菜是什么呢？是谜目，它就是谜语的眼睛，帮我们沿着正

3、确的方向找出谜底。茄子就是这个谜语的谜底。3、对谜语、谜面、谜底和谜语表述上特点的解释。（播放课件2）谜语是暗射事物或文字等供人猜测的隐语，由谜面和谜底两部分组成。能说出来、写出来，供人做猜测线索的话叫谜面。谜语的答案叫谜底。谜语在表述上的特点：间接、简练、生动，有趣。（重点介绍“间接”的含义）4、（播放课件3：茄子的谜语）再来读一读谜面说一说你的发现？（相机板书：谜面、谜目、谜底）5、指名学生谈谈自己的发现。①颜色②生长过程③果实④比喻的修辞手法⑤字数相同。二、猜谜识谜1、老师再来出个谜语给大家来猜一猜。（播放课件4）红口袋，绿口袋，有人怕，

4、有人爱。（打一蔬菜名）（辣椒）2、（播放课件5：辣椒的实物图片）师述：我们看看词典上是这样解释“辣椒”的，一种一年生长草本植物的果实，大多像毛笔的笔尖，也有灯笼形，心脏形的。青色，成熟后红色。味辣，可做蔬菜或调味品。3、我们再来读一读辣椒的谜面，说一说好在哪儿？形象生动地介绍了辣椒的颜色、味道、形状。4、你们有没有好玩有趣的谜语和大家一起分享呢？师生交流课前准备的谜语：（1）教师准备的谜语：1、25，（打一成语）强调猜谜要注意观察谜面。（2）指名学生猜谜：（丢三拉四）（3）学生交流准备的各种形式的谜语并进行猜谜活动。5、小结：老师觉得这些谜语不

5、仅编得真有趣，而且形式多种多样。谜语是充满智慧的游戏，我们猜谜语就是要抓住谜面的有关特征的蛛丝马迹，然后再联系起来，去猜去判断。6、怎样才能编出这么有趣的谜面来呢。（小组讨论）7、师生交流、小结。（1）抓住事物的特征比如颜色、味道、用处等特点。（2）体现事物特点适当加一些修辞手法。（3）绕着弯子来说，编得生动有趣。（4）字数相等，像小儿歌一样，读起来朗朗上口。7、老师为大家带来了一首编谜语的小儿歌，大家有兴趣听吗？要求学生用拍手歌的形式读一读。（播放课件6）要想谜面编得好，先把特点给找到。善用比喻和拟人，巧用矛盾更是高。最后千万别忘掉，注意押韵

6、像童谣。8、读完后同学们质疑如何使用“矛盾”的方法以。9、接下来，我们来看一看这则谜语，感受使用矛盾的方法编制谜面的趣味。（播放课件7）远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。10、（师述）这不仅是一则谜语还是一首诗，唐代诗人王维写的，王维是山水田园派代表，他的诗最大的特点就是诗中有画，画中有诗。11、学生交流这则谜语的矛盾的手法，感受其中的魅力。12、小结：《画》就是这首诗的谜底。从谜底中我们来感受谜面的矛盾手法的魅力。（春天去了，百花还盛开着，近听水却无声音，人来了鸟儿都没有飞走。）同学们，你们看小小的谜语中，藏着大学问呀！三、创作

7、谜语刚才我们学习了编谜语的一些方法，，有没有兴趣自己也来创作一首谜语呢！1、出示足球，介绍足球运动的历史，让学生先观察找其特点再进行编谜语。1、学生进行编足球谜语。（老师巡查）2、学生交流讨论。点评同学们创作的足球谜面3、下面我们一起来选择自己喜欢的某一事物，抓住特点，试一试创作谜语。（播放课件7）：电脑、台灯、闹钟、茄子、钢笔、、实物图片和谜语。4、学生观看，讨论。谈谈你最喜欢的和最感兴趣的谜语。5、师小结：创作谜语的时候，在表述上要间接、简练、生动，有趣，这样才有吸引力。四、作业拓展：（播放课件8）课外延伸：你画我猜，你做我猜。五、课堂总结

8、（师述）：1、猜谜、编谜真是一件快乐的事情，我们要与自己的亲人分享快乐，同学们可以把自己创作的谜语给爸爸妈妈猜一猜。2、优秀的谜语是精美的艺术品，也是