四年级上册《习作七》

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1、四年级上册习作七教学设计一、导入新课：孩子们，我们每一个人都有一双善于发现的眼睛，一对善于倾听的耳朵，一个善于想象的大脑，我们还有一双善于写作的巧手，这节课，我们一起走进习作7，发挥你们的聪明才智，写好这篇习作。二、出示学习目标：1、能够运用正确的方法观察多幅图画，准确地把握图意，通过合理丰富而独特的想象，描述出画面的内容。2、能连贯、具体生动地写一篇短文，再现当时的情景。三、教学过程：（一）、走进例文、例图，初谈感受。（1）生活是丰富多彩的，生活也是酸甜苦辣的，什么画面、什么故事、什么味道都有。有一个善于观察的小朋友

2、和爸爸一起回家的路上就发现了这样一件事：（课件出示，老师深情讲述）星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨。几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着。突然。一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛。我知道，不幸的事发生了……（2）读一读这段话，和同位交流一下自己的感受。启发学生展开合理的想象，把自己想到的运用恰当的语言表达出来。2．究竟发生了什么事呢？课件出示几幅图。教给学生观察图画的正确方法。先让学生说说怎样观察图画，然后课件出示观察图画的方法。让学生观察画面，了解事件，说清画意。（1）说说你看到了什么？2、请同学们

3、看着每幅图，试着说说每一幅图的意思。依不舍地离开了。教师鼓励多元想象。并引导学生确定两只燕子之间的关系，比如朋友、夫妻、母子、父子、兄弟等等。）（二）（二）学生小组合作交流，叙述故事。要求：按照片的顺序，弄清事情的起因、经过、结果，合理组织好情节，把几张画面的内容连贯起来说一说。先在小组内交流。每一组再推选一个代表起来说说。（三）．重点指导，学会具体表达。刚才我们按照事情发展的顺序，说清了发生的事件内容，我们还要学会把事情说具体。（1）如何把时间说具体，我们共同出出主意。（学情预设：学生可能会说，要抓住人物的语言、动作

4、、神态等说具体，还要进行猜测、想象等，再简单写写周围人的表现等，老师对于学生的发言要给与鼓励，激发表达欲望，尊重自主发展。）（2）我们来试着说说。先说说哪幅画面给你感受最深？并说出你的感受。（3）重点指导观察第三幅图。说说静止的画面上什么地方打动了你？（学情预设：另一只燕子正张开翅膀准备保护自己已经死去的朋友，这种友情深深打动了我。）展开合理的想象，让静止的画面变得生动起来。如使“燕子”开口说话，换角色想“燕子”心理活动等，还可以想象图上没有画出而和故事有关的画面。请大家仔细观察站立的小燕子，看看它的表情和动作是怎样的

5、？它的眼神中流露出怎样的神情？它仿佛在呼唤什么？（教学提示：此处是教学的重点细节，教师要对画面提前做到心中有数，在学生想象的基础上引导学生要遵循社会，依据生活，教给学生如何做到“合理想象”。）（4）师小结：这些同学已经从小燕子的眼神中，猜想出它在想什么，所以说得很感人，从小燕子的神情和动作中，揣摩出它好像想些什么，说些什么。可见，抓住“人物”的语言和心理活动合理想象，让静止的画面动起来，会把事情说得具体生动感人。（板书：仔细观察合理想象）（5）配乐想象，情感升华。雨在不停地下着，无论那只活着的家燕怎样呼唤，受伤的家燕都

6、没有反应，无情的雨水飘落在它蓬乱的羽毛上。如果活着的家燕是妈妈，看到儿女永远离去，它会说些什么？想些什么？如果它是姐姐，看到妹妹的永远离去，它又会说些什么，想些什么？如果它们是兄弟、朋友呢？如果你就在现场，你会怎样呢？启发谈话。（学情预设：学生的发言应该是多元的，教师要恰当引导，把学生的情感逐渐引向深入，并适时出示词语：奄奄一息哀伤凄楚惊恐声嘶力竭心如刀绞。为学生下一步的表达提供语言积累。）（6）教师总结：一幅静止的画面，一个感人的事件，在我们的合理想象中，抓住动作、语言、神态、心理活动等细节，再现了这个真实的场景，这

7、就是具体描写。你也可以用这样的方法写出你感受最深的画面。（板书：动作、神态；语言、心理）（三）学生在草稿纸上把刚才所说的写下来。板书设计仔细观察合理想象具体表达：动作、神态、语言、心理